基于信息化技术教学的高职学生语文知识积累研究

李卉

语文课程是高等教育领域的基础性教学内容，教学改革工作的持续推进，使多元新颖教学模式及教学技术应用于高职语文教学领域，语文学习过程也是汉语语言文化的学习过程，积累语文知识是提升学生文化素养的有效途径。文章针对基于信息化技术教学的高职学生语文知识积累问题进行探讨，分析高职学生语文学习现状、基于信息化技术教学的语文知识积累的有效途径，旨在促进高职语文教学效率的提升。

当前语文教育领域倡导体现语文课程的工具性和人文性特征，高等职业教育要以培养学生的综合素质作为重点，语文课程作为公共基础课程，需要以人才培育目标为引导方向，体现语文课程教育价值。由于高职学校的职业教育特征，很多学校都存在忽视语文教育的问题，学生的文学素养及人文修养培养更是无从谈起。信息化技术应用于课程教学领域，有助于推动课程教学模式的转化，针对信息化技术教学视角下的语文知识积累问题进行探讨，对于促进学生的文学素养及综合素质提升具有重要意义。

1 高职学生语文学习现状

针对当前高职学校学生的语文学习情况进行调查分析，不难发现学生普遍存在忽视语文知识学习的现象，剖析其原因主要体现在以下方面：其一，由于当前我国教育体制的影响，使得学生在中学阶段的学习压力较大，而进入到高等职业教育学段之后，针对基础课程的学业压力大幅下降，相对比之下学生便会在学科知识学习活动中出现懈怠情绪;其二，高职院校学生普遍存在主动学习意识不足、不具备良好学习习惯等问题，在语文课程学习活动中也会表现出缺乏知识学习自主性、没有掌握正确的学习方法的状况，语文知识的学习效率相对较差;其三，由于高等职业教育需要侧重提升自身的专业技能水平，相较于其他学科知识而言，语文知识与学生的专业技能发展并不具备直接影响关系，很多学生便会出现重视专业知识学习、重视英语以及数学知识学习，忽视语文知识学习的现象，语文知识的积累难以实现持续性。

2 基于信息化技术教学的语文知识积累的有效途徑

2.1基于信息化技术教学帮助学生积累语文工具性知识

很多学生认为语文知识学习不具有实用性，这种认知是非常片面的，语文知识学习在学习与生活中、在未来的职业发展历程中，都会发挥巨大作用。教师开展学科教学活动，需要重视体现语文知识的工具性特征，使学生感受到语文知识学习对于专业发展以及人生发展的重要意义，以提升学生进行语文知识学习和积累的主动性。开展信息化技术教学也可以借鉴技术应用优势，帮助学生积累语文工具性知识，如：教师可以将信息技术为载体，制作商务公文的教学课件，让学生了解商务信函、法律文件等公文的格式及书写方式，体现语文知识对于学生未来职业发展的促进作用，一方面能够体现语文知识的工具性特征，另一方面可以应用语文工具知识的积累，促进学生的职业能力发展，迎合职业教育的教学需要。

2.2基于信息化技术教学促进学生的语文文学知识积累

文学知识是语文学科知识的重要体现，学生积累和掌握文学知识，也是提升自身文学素养的重要途径，为体现语文教育价值，需要学生能够重视文学知识的积累。信息化技术视角下的语文教学活动，要重视教学形式与教学内容的转化，如：很多学生都渴望阅读四大名著，但是往往在阅读几页之后，便会因为繁冗的人物和情节放弃阅读，教师可以借助影视资料辅助学生进行阅读，为学生设计整本书阅读学习任务，每天布置一个章节的阅读学习任务，利用网络途径向学生推送相关的影视资料，学生可以结合影视资料进行文本阅读，考察阅读文本与剧作创作之间的差异，即有益于学生理解文本内容，又有助于提升学生文学知识的积累效率。

2.3基于信息化技术教学促进学生的语文人文知识积累

人文知识也是语文知识的重要类型，学生不断积累人文知识，有助于其深入理解中国传统文化，语文学科教育也需要重视传授人文知识，应用信息化技术提升人文知识的教学效能。如：教师在进行《随想录》一文的教学时，可以应用信息技术制作思维导图教学课件，利用课件体现巴金先生的创作生平，以时间为轴线体现作者的创作历程，让学生感受文学大家为后人总结的人生经验，体会不同文学作品的创作价值与意义。教师也可以以此种方式为学生梳理不同历史时期的文学大家，明代的宋濂、高启、归有光、杨慎、徐渭、罗贯中、施耐庵、吴承恩等，清代的文学名人：蒲松龄、曹雪芹、高鹗、纪晓岚、吴敬梓、袁牧、吴梅村等，以思维导图的形式展示作者生活的历史年代、代表作品、生平事迹等，信息化技术在人文知识教学领域的应用，能够将抽象的文字知识转化为具象的记忆形式，利用教学模式的转化提升学生的人文知识积累效率，同时使学生感受语文知识学习体现的趣味性，意识到人文知识伴随中华文化的发展而产生，也是人文历史的不断发展推动社会的不断发展和进步。

3 结束语

传统高等职业教育领域存在学生忽视语文知识学习和积累的问题，信息化技术教学应用与语文学科教学领域，有助于促进语文课程教学形式与教学内容的转化。教师可以应用信息技术，对学生进行有效的工具性知识教学、文学知识教学及人文知识教学，提升学生的语文知识积累效率，以发挥语文教学活动对于培养学生人文素养的促进作用。

（作者单位：江苏省连云港中医药高等职业技术学校）