中职教师“工匠精神”培养的对策

罗兰

国家日益发展的今天，职业教育越为突出重要，而我们中职专业技能教师，肩负着培养技能型人才的重任。本文阐述了从教师“工匠精神”的培养日常教学、公开课、技能比赛、专业培训四个方面论述农村中职教师“工匠精神”培养的对策。

党的十九大报告指出，要弘扬“劳模精神”和“工匠精神”。“工匠精神”是新时代建设创建新型国家的需要;“工匠精神”是新时代建设质量强国的需要;“工匠精神”是新时代建设文化强国的需要。为了培养出越来越多的能适应社会的“匠人”，完成我们的培养技能型人才的重任。我们必须以身作则，学习“工匠精神”，不断提高自己，精益求精。下面以个人为例，浅谈个人在“工匠精神”培养策略的见解。

本人为计算机专业教师，在日常教学授课当中，既要传授学生知识，也需不断地提高自身的专业水平。在不断的学习提高的过程，也是对“工匠精神”的学习与实践的过程。下面分别从日常教学、公开课、技能比赛、专业培训四个方面论述农村中职教师“工匠精神”培养的对策。

1 从日常教学的过程当中渗透“工匠精神”

基于中职学校的特殊性，学生以专业学习为主，文化学习为辅，专业教师授课也就成为了中职学校的重中之重，专业课堂成了我们教师践行工匠精神的主战场。教师以身作则，将工匠精神融入日常的教学当中。

初入计算机教师岗位，所担任的第一门课程就是办公软件，由于缺乏实际计算机教学经验，过渡依赖课本，以课本授课目录为导向进行备课准备，缺乏具体培养方向。

本阶段授课学生人数为89人，由于中职学生的特殊性，学生对于本学科的理解以及实践能力不一，在统一地按照课本教学大纲实施教學的时候，就造成了学生的知识断层严重，学习接受能力强的会比较出彩，在规定时间内完成所布置的课堂作业人数仅为35%，不足人数的一半，长此下去，无法跟上进度的65%学生，只会对于本门课程越发失去兴趣。本人作为任课教师，总结以下几点：一、专业教学业务能力不足，缺乏教学经验;二、课程培养目标不明确，授课周期结束之后，学生需掌握到什么程度无明显目标;三、教学方式过于单一，学生学习热情不高。由此，在期末考试成绩评定的时候，整体成绩并不是很理想。

自此，本人痛定思痛，从自我的角度去提高自己，针对所出现的问题研究解决方法。

1）专业业务能力不足，通过购买书籍以及网上学习相应的课程教学，反复练习，在练习的过程当中查找其中的规律，发现新方法，做到举一反三，延伸到下一个知识点。为了提高教学经验，向其他教师多学习，跟课听课，学习分析各个老师的教学方式，取长补短。

2）课堂培养目标不明确，总结课程大纲，确定本课程的培养方向，通过本课程的学习学生能达到何种程度的工作应用，培养学生精益求精，不断挖掘知识的热情。

3）教学方法单一，通过听取其他教师的课程，取其精华，不拘泥于传统的教学方式，大胆创新，利用不同的教学手段，将更多的先进手段应用于课堂。

经过第一次的惨痛教训，我深知狠抓专业知识的重要性。于是在已掌握基本知识的基础上，在理论、技能、授课方式三方面，进一步的学习。

新学期伊始，对授课班级进行摸底工作，针对不同班级的特点，制定整个学期的学习目标、上课计划。

以17级计算机班为例，该班42人，以学生对电脑的熟悉程度分为三类：一、经常使用电脑的学生为12人;二、偶尔使用电脑的学生为19人;三、未接触过电脑的学生为11人。针对第一类，制定的目标是达到二级操作员水平;第二类，目标是掌握课本的知识点;第三类，掌握办公软件基本的知识点。围绕着制定的目标来开展本学期的教学工作，将每一章的知识点进行划分。首先，学习入门知识，以及对基本知识点的上机操作。其次，巩固基础，学会融会贯通，灵活运用。再次，深入学习，以高要求、高标准来执行。通过这个学期的教学方法的调整，大体上达到了所制定的目标。

接下来的18年春学期，不断深化改进方法，对于像16级特色3班以高考为目标的班级，以更高要求和高标准来安排课程。着重训练上机做题速度，将考题以联想方式提出，做到举一反三的讲解分析，然后反复摸底考察。

在本年度校园开放周中举办的图文混排比赛，参赛人数为45人，本人所授课学生占30%。获奖数为18人，其中本人所授课学生占50%。

教师不仅是传道受业解惑，更是灵魂工程师。对每一堂课认真负责，力求把“教学”这件产品越做越好。直接影响学生的学习成效，间接影响学生不断提升的意识思想。

2 以“匠心”铸公开课，铸就“工匠精神”

作为中职教师，不仅需要具备专业技能知识，还需具备专业技能的教授能力。

公开课则是检验教师授课能力的一种手段。上好公开课不容易，使自己的公开课出彩，成为学生喜欢的公开课更不容易。

18年秋学期中，迎来了我的公开课。公开课课程为《Photoshop项目教学》，教学主题为“星空头像的制作”。为了此次公开课，我立足教材，结合日常上课的情况。多参与听课活动，跟课听课，学习分析各个老师不同的教学方式，取长补短，分析总结，形成富有自己特色的教学方式，利用日常教学实践来验证，不断地修改打磨，不断地深化学习。在公开课准备过程当中，发现公开课的时间把控要比平时上课教学来得更加严谨，在有限的时间内要完成任务教学，又需要与学生进行课堂互动，调动学生积极性，还要预留一定的作业时间。针对这一问题，通过不断练习与修改授课方式，以模块化划分课堂时间是最有效的把控方式。

以项目成果吸引学生，引出问题，并将问题作为导向，引导学生去思考、观察、学习，再给学生传授新知识，利用教具辅助学生理解 “图层”概念，并在巩固练习当中，由易到难，引发学生深入思考，解决难点。教学过程中，我带领学生针对总体效果进行逐层分析，找出每一图层的变化，引出知识点，并进行讲解和操作步骤的演示;让学生动手练习，由易到难的过渡，引出该知识的难点：如何处理复杂边缘的图像。让学生去思考并学习处理的办法，最后教师强调难点。

堂课氛围活跃，学生回答问题积极主动，熟练掌握该知识点的同时，也完成相应的教学任务，学生的参与程度也直接反映了本次公开课的成效。通过公开课的打磨，使得在教学方法越加深入，不断地升华启发，鞭策着我不断地学习进步。

3 以比赛的形式促进“工匠精神”的培养

18年春学期，我参加了南宁市举办的中职学校教师基本功大赛的多媒体制作项目。由于对比赛的重视，我认真做好赛前准备。利用网络，查看大量高质量的作品，并进行总结分析：高质量的作品必备的几大要素。第一、页面大小;第二、色彩的搭配使用;第三、文字与图片的排版;第四、字体的使用……针对这几大要素，又将相应的辅助软件学好。学习Photoshop软件制作背景，学习Premiere剪辑视频。最后巩固PowerPoint的练习。在赛前时间紧张的情况下，争分夺秒的学习，然后模拟比赛，训练自己的操作速度。每每夜里一点才肯休息。

赛中，针对评分细则，调整制作方案，保质保量的同时提升自己的操作速度。由于第一次参赛，经验不足，各个环节分配的时间不够恰当，所以造成了部分失分。最终此次比赛结果相对较好。在全市87名参赛的教师当中，取得第14名的成绩。在我校参赛的七名教师当中，排名第一。

通过参加比赛的形式，促使我深入学习，激发自己的潜力，不断提高不断进步，这正是“工匠精神”的精益求精的态度。

4 以专业培训的方式促进“工匠精神”的培养

18年暑假参加了广西中职计算机平面设计专业“双师型”教师专业技能培训。在为期25天的培训过程中，与交通学院的老师们近距离的接触学习，从他们身上学习到很多东西，也看到了他们就是匠人精神的鲜活例子。

一个个优秀作品背后，是老师们不断创新，精益求精的态度。给我印象最深的是李威老师，垃圾袋在他手中，作出了《塑写山水》获奖作品，一支笔一瓶墨水，点亮平淡的画面……犹如匠人，不断地精雕他的作品。从创作手法不断地尝试，不断地创新，加上对生活的细心观察。老师带着我们认识更多的创作技巧以及创作方法。令我大开眼界，一饱口福！我也深深体会到：原来，在别人眼中的“毫不费力”的背后都需要“格外努力”作为铺垫！

通过此次培训，不仅在专业技能上得到了提高，还被老师们爱岗敬业、精益求精的态度上深受感染！

（作者單位：宾阳县职业技术学校）