核心素养背景下小学语文写作教学探讨

蓝莹

摘 要：语文教育作为教育体系中的重点环节之一，要从培养学生语文能力出发，确保学生能够与他人进行良好的沟通。所以，在教育发展中要做好学生核心素养培养，在保证教育方法先进性的基础上做好教育指导工作，满足学生的发展需求，实现教育目标。因此，本文通过查阅相关资料，并结合自身从事多年小学语文教学实际出发，探索核心素养背景下小学语文写作教学的相关策略。

关键词：核心素养;小学语文;写作教学

一、认识到核心素养下写作教学的重要性

（一）培养学生对问题的分析能力

阅读与写作作为语文教学中的基础环节，就需要教师做好教育指导工作，通过培养学生的核心素养，在展现教育优势的同时来做好综合开发与培养工作。写作为教育中的高层次，就需要从核心素养上来进行，只有发挥出写作教学的优势，才能提升学生的写作技巧。但是，在研究中发现，写作教学 一 直 是 教 育 中 的 重 点 所在，且大多数学生在学习中存在着对写作兴趣不高以及所书写的语句不通顺等问题，但是从课程标准上来说，作文教育就是要让学生将自己所看所想的内容书写出来。而造成学生书写质量不高的原因则涉及到了以下两

个方面：第一，学生自身的不足。由于这一阶段学生的生活经验与阅历不足，且并没有主动阅读课外知识，这样也就造成了自身的写作题材相对较少，从而也就难以书写出高质量的作文。第二，教师的不足。由于长期受到传统教学理念的影响，使得现阶段的教学中并没有形成统一的教学标准，从而也就存 在着 教学不 到 位 等 问题。所以针对这一现象，在小学语文写作教学中要从组织学生参与实践活动上入手，教师也要结合具体的要求来采取有效的措施，以此来提高教育的效果。

（二）认识到写作教育的本质

在新课改中明确提出写作教学要从学生的特点与个性发展上来进行，确保写作的真实性与情感性。所以，在教育中要鼓励学生从不同角度上来观察，找出生活中的新鲜点，在抓准事物本质特点的同时来进行表达。所以，在教育中要做好教育调整工作，从结构、内容以及思维等方面入手，确保写作的充实性，以此来实现培养学生思维能力与写作能力的目标，帮助学生树立起正确的人生观、世界观与价值观。在小学语文写作教学中融合核心素养教育内容，要做好语言的组织与使用，在提升学生思维能力的基础上来做好创新教育，实现对文化的传承与解读。所以，在教育中要做好教育培养，确保核心素养教育的有效落实，在展现写作教学目标的同时来提升学生的人文素养，满足学生的发展需求。

二、保证教学目标的合理性

小学语文教育要从培养学生语文素养上入手，做好开发与提升工作。所以说，在小学语文写作教学中，要做好学生语言理解与使用语言能力的培养，确保教育的先进性，只有不断激发出学生的学习主动性，才能让学生在写作中能够将自己的真情实感书写出来。所以，在写作教学中教师要做好引导工作，保证教育的循序渐进性，通过从不同角度上来进行书写，从而提高学生的学习能力。另外，要培养学生的语言运用能力。高质量的写作就需要学生具备一定的表达能力，所以，教师要给学生制定出适合学生发展的目标，在帮助学生掌握好写作方法的基础上来组织学生进行训练，确保学生能够形成正确的思想认识。只有做好学生的教育指导，才能提高学生的学习主动性，才能满足学生的发展需求。

三、保证教学方法的先进性

只有做好教育创新工作，才能将核心素养教育融入到教育中去，才能提高学生的学习写作能力。所以在教育中教师要创新教育方法，帮助学生转变对写作的认识，从而提高教育的效果。第一，做好阅读教育，帮助学生积累素材。想要书写出高质量的文章，要从日常素材积累上来进行，做好整理工作，从而确保在写作中能够有素材可写。所以在教育中教师要走好学生知道，保证阅读的针对性。在日常学习中也要给学生充足的阅读时间，或是给学生推荐书籍，以此来提高学生的阅读量。同时，还要鼓励学生书写出观后感，从而培养学生的阅读意识，帮助学生养成良好的阅读习惯。第二，制定教学计划，提升学生的能力。通过制定出有针对性的教育计划，实现与写作的协调发展。在计划中还要从学生的不同写作阶段上出发，保证目标设计的循序渐进性，通过进行检阅与创新，以此来做好教育调整，确保学生学习的循序 渐性，实 现提升学生写作能力的目标。第三，做好培训教育，帮助学生养成良好的学习惯。想要提升学生的写作能力，就需要教师做好教育调整，将学生带入到写作与练习中去。如在教育中可以要求学生写日记，通过将自己所感兴趣的事物书写出来，以此来帮助学生积累素材，锻炼学生的写作能力。另外，是要求学生要定期完成练笔练习，教师也要及时对学生进行检查，提高学生的自主性，通过对书写质量好的学生进行表扬，以此来激发出 学生的写作兴趣。第四，开展教育活动，培养学生的能力。通过设计教学活动，以此来提高学生的学习积极性。所以，在教育中要组织学生进行课外小组活动，通过开展具有吸引力的写作活动，从而提高学生的写作欲望，主动进行写作。第五，做好教育评改工作。教师及时对学生所书写的作品进行评改能够提升学生的写作能力，而这也就成为了培养学生核心素养中的重要环节之一。所以，在教育中要从发挥出学生主导性上入手，鼓励学生进行自改自评，从而帮助学生认识写作目标，在掌握好评改方式的基础上进行调整。

四、激发学生的写作兴趣

当学生产生出写作兴趣后，也就可以主动的进行写作，跟随教师的脚步来学习。所以，在开 展写作教学时，要从培养学生写作兴趣出发，做好教育调整工作，确保教育的针对性，实现提升学生写作技能的目标。通过采取多样化的教学方法，能够转变学生对写作的错误认识，从而更好地培养学生的核心素养，让学生感受到写作的意义所在。当学生对写作充满兴趣后，也就可以积极参与到写作中，这样才能满足学生的发展需求。如学生在学习完 《火烧云》這一内容后，教师就可以借助多媒体给学生播放出相关的视频，以此来将抽象的知识直观地展现在学生的面前，加深学生对火烧云的认识，降低学生的理解难度。多媒体技术作为一种新型的教学方法，能够在最短时间里快速集中学生的目光，同时也可以保证教学的生动性，从而激发出学生的学习欲望，确保学生更好地学习知识。当学生对火烧云产生出学习兴趣后，也就 可 以在课下 主 动对火 烧 云的 知 识 进 行 探究，借助互联网来获取到更多的知识。所以说，在教育改革的影响下，要从做好核心素养教育上入手，找出核心素养与写作教学之间的结合点，提高学生的学习主动性，满足学生的学习需求。

参考文献

[1]吕丽文，浅议小学语文教学中的写作教学[J].中国校外教育[J]，2019-07-19

[2]王晶，如何优化小学语文写作教学[J].中国教师，2019-07-15

[3]刘鑫，浅谈如何创新小学语文作文教学[J].文教资料，2019-07-15

（作者单位：浙江省丽水市青田县腊口铁资中学教育集团）