浅谈小学信息技术课程中学生学习兴趣培养策略

刘琦

摘要：随着素质教育的推进和深入，教师在引导小学生进行学习的过程当中，更加注重增强小学生的趣味感，使小学生能够投身到自主学习当中，激发学生的学习乐趣，提高学生的主观能动性，使学生能够更好地提升自己的发散性思维。本文阐述了一系列教学策略，旨在强化学生的学习能力，激发学生的学科兴趣。

關键词：小学信息技术课;兴趣培养;培养策略

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0150-01

Abstract： along with the advancement of quality education and in-depth， teachers in guiding students in the process of learning， pay more attention to strengthen the elementary student's sense of taste， enable pupils to join in autonomous learning， stimulate students learning interest， improve the students' subjective initiative， make students better able to improve their divergent thinking. This paper describes a series of teaching strategies aimed at strengthening students' learning ability and stimulating their interest in the subject.

Key words： primary school information technology class; Interest cultivation; Training strategy

引言：由于很多地方小升初考试没有对其做出考查要求，很多学校对于这门课的开展重视不够，学生对此也是毫不关心。这就给我们的信息技术教学工作造成了诸多不利。所以，对于小学信息技术教学而言，我们要针对现实问题开展教学研究。笔者认为，在小学阶段，信息技术课的教学重点应该向培养学生学习兴趣方面倾斜。

1 采用灵动教学形式，趣化教学内容

教学实践说明，小学生对于信息技术是有着天然的兴趣的这一点，你很容易就可以从那些刚会用眼睛捕捉世界的孩子身上得到验证。只不过，我们要明白的是学生喜欢的是信息技术给他们带来的视觉和心理等方面的满足。对于多数小学生来说，他们对于信息技术课似乎就没有这般的喜欢了。如果要想课堂教学能够给学生带来足够的吸引力，就必须让课堂教学活动的诸要素能够让人产生一定的新鲜感。而要想达到这一点，就需要我们选择最适合学生的教学方式。对于这要求，笔者在课堂教学中，力求做到对相关教学要素的机动和灵活的处理。比如活化教学内容。对于这一内容，具体可以这样做：将一些静态的内容变成动态的演示;将一些晦涩难懂的内容浅易化和形象化表达。通过教学形式的优化处理，就可以让课堂变得活泼而又有趣味。对于小学生来说，他们缺乏更多的相关知识的支撑。在教学这一知识点的时候，通过图片的展示，引导学生了解计算机的组成;通过实际操作，让学生感受其各自作用：通过“你说我猜”的游戏活动，来进一步强化学生对相关知识点的掌握…这样的一些处理，就是采用学生所喜欢的一些教学形式，将相关知识灵活处理，增强了课堂教学的趣味性。

2 开展小组合作游戏，引导学生进行游戏竞赛

教师在引导学生进行游戏化学习时，可以通过协作游戏来培养学生的团队协作能力，激发学生的学习兴趣，在团队协作的过程当中提高学生对信息技术的认知。例如，教师在引导学生进行学习时，可以将学生科学有效的划分为若干个小组，使每一个小组之间的学习能力都达到均衡，在布置小组之间的游戏来激发学生的学习的主观能动性。使每一个小组都具有相同的角色来提高小组之间的竞争力，在组内每一个同学都能够相互协作，相互提升，共同的完成教师布置的问题，学生的团结协作能力激发学生的积极性，使学生更好地进行信息技术学习。教师在引导学生进行游戏化学习时，可以通过比赛的游戏来增强小学生之间的竞争，提高学生的学习投入热情，使学生能够自主地进行计算机学习，有效地加强学生积极性。教师在引导学生进行游戏学习时，要结合学生的性格特点和学习能力来进行有效的分析和指导，充分地提高学生的逻辑思维能力和学习意识。教师通过科学的评价，使学生明白在游戏当中的学习技巧，掌握良好的学习习惯，拓展了学生的思维意识，加强学生的学习投入性。例如，教师在引导学生进行信息化学习时，可以拿出一个具体的事例让学生进行评价和对比，积极地完善自身的不足，并且进行优化，加强对信息技术的学习力度。

3 强化实践和主动探究，引导学生发现问题

学生在课堂中的表现，尤其是精气神如何，离不开我们教师去调动、去激发。但是，我们教师的激发和调动所起到的作用般而言，也只是暂时的。要想让学生保持应有的学习状态，关键还是靠他们自己。我们都知道，学习是充满乐趣的。但这种乐趣，你只有深入其间去探觅，才有一种收获的满足在其中。对于学生而言，要想让他们品尝到学习的乐趣所在，就需要我们强化实践，给他们以一定的探究时空和自由。小学信息课教学实践表明，课堂上让学生动手操作，强化他们这方面的实践活动，不仅仅是现固课堂学习的一个重要组成部分，从一定程度上来讲，它还是我们让学生收获成功品尝成功滋养他们心理的一个重要途径。为此，我们在课堂教学中，要多给他们以探究的主动权。教学“认识键盘”这一知识点的时候，笔者没有直接讲如何去操作。更多的，笔者采用启发式的方法引导他们思考，创设一定的平台让他们自己去探究。这样的处理，就显得非常灵活，让教学过程不呆板、不枯燥。特別是相关探究活动的安排，在很大程度上能够吸引学生的注意，给更多的学生以展示自我的机会，这就能促使他们以主动的姿态去发现。

结论：优质高效的课堂教学离不开我们潜心的实践和扎实的努力。相信，只要我们以务实的态度，智慧的应对挑战我们一定能够让学生在课堂活动中尽情参与、主动发现、展现自我。

参考文献：

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