传媒公共领域的青少年媒介素养研究

张晓帆

摘要：基于青少年群体对网络社交和公共事务的高度参与，传媒公共领域对青少年媒介素养提出了许多要求，在这个过程中媒介素养成为青少年网民的行为指导。从网络热点新闻来看，青少年对社会重大事件的转发、分析和评论方面，参与十分积极，但却缺乏足够的媒介素养。本文基于党报媒体的社会责任立场，从媒体传播的角度出发，探索青少年应该如何提升媒介素养，在公共传播中维护社会秩序。

关键词：传媒;公共领域;媒介素养;新媒体

在信息传播以外，媒体机构还具有多层次的社会责任，包括消除虚假信息、提升公民媒介素养、引导社会舆情等。但在传媒发展过程中，媒介素养的教育功能往往被忽视，“教育”作为传媒公共领域的重要课题，很少被重点提及，仅仅融合在新闻传播的引导中。从传统媒体到新媒体时代，公众媒介素养的缺失暴露出更严重的问题，后果也明显影响青少年的成长。因此，媒体机构应该重视青少年的媒介素养提升，实现媒体的“教育”功能，优化信息传播领域的社会秩序。

一、传媒公共领域对媒介素养的期待

笔者从近年的媒体从业经历中发现，青少年不成熟的心态和低水平的媒介素养，让他们的行为失控，甚至明知错误却故意为之，只为维护单方面的利益或发泄内心的不满。因此，传媒的公共领域属性，对青少年的媒介素养提出了更高的要求，网民应该以积极的心态参与公共事件和信息传播，在评价、转述、立场探究上，应该树立正确的世界观，用正确、公允的视角看待问题，惩恶扬善、缓和矛盾，正确引导网络事件沿着公序良俗的方向发展。

公共领域要求青少年要培育良好的社会心态，面对网络文化发展的不断转型，社会现实中暴露出众多负面，比如官员廉政、就业、环境治理、教育、医疗等，都让青少年感受到无比的困惑。此时的青少年网民，迫切地需要媒介素养来疏导，让良好的社会心态占据思想的制高点，这里的“心态”并非对社会现实的置之不理，而是要充分了解社会发展到某个程度之后，这些事情发生的必然性和偶然性到底有什么样的关系，通过分析后让青少年意识到其中的一些必然性。

二、网络赋权需要媒介素养的约束

网络赋权让青少年具备表达观点的自由权，但这需要依托于良好的媒介素养上面。培育良好的社会心态，同时也是培养网民积极融入社会发展的意识，在当前的环境下，受到多种思潮的影响，娱乐至上、自我主义等意识不断滋生，这引发出一系列的网络暴力事件，比如人肉搜索、爆吧、人身攻击等行为，浮躁的心态让青少年变得具有暴力倾向，一旦这种心态在虚拟世界里无限制蔓延，并因为缺乏有效的监管和教育而泛滥到现实世界里，最终会引发更多的青少年成长和行为问题，甚至会带来超越法律范畴的事件。

青少年在新媒体环境为背景的新型公共领域中发挥作用，试图以观点言论的形式影响社会发展，就必须拥有丰富的社会经验和较高的媒介素养水平，在行使言论自由权力的同时不违背国家法律和社会道德，不论是原创还是转发、评价网络信息，都应该树立牢固的政治观念和法律意识，肩负起影响社会事务的职责，提高自己的社会责任意识，正确地监督社会公共事务的发展和处理结果，真正去实现社会公共领域沿着正义和正确的方向进步。

三、青少年媒介素养的问题表现

随着新媒体的发展，网民的年龄结构低龄化，近年来新增的网民中，绝大多数是青少年和老年人。由于青少年社会经验不足，介入网络环境后缺乏思想和行为的约束，时常会有不恰当的言行，既影响力公共舆论环境的秩序，也为自身发展带来不健康的影响。青少年媒介素养存在的问题，主要表现在以下几个方面：

一是过度娱乐化。青少年上网的主要目的是查阅资料和娱乐，且后者占据了较大比例的时间。调查显示，青少年在网络活动中，大多数时间用于社交媒体和娱乐软件。CNNIC发布第45次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，各年龄段网民的手机APP数量差异明显，其中安装软件最多的群体是15-19岁网民，人均达到84个，其次是20-29岁的网民群体，达到了65个;此外，10-14的网民群体，人居安装手机APP达到48个。青少年网民在微信、抖音、网络游戏等软件中浪费了大多数时间，过度娱乐化成为青少年利用新媒体的明显特征。

二是行为失德化。青少年在利用网络媒体时，通过网络赋权取得了匿名发言权，在青少年聚集的手机APP中，往往存在普遍性的失德特点，比如网络游戏、“最右”APP、抖音等软件，低龄化网民的留言、内容发布中，包含了谩骂、错误评价、引战等信息，暴露出较低的道德水准和知识水平。

三是使用无序化。合理运用新媒体提升工作、学习和生活水平，辅助现实中的需求，是媒介素养较高的表现之一，但青少年缺少对新媒体的合理应用意识，缺乏网络学习能力，而是将精力浪费在娱乐中，没能利用网络资源提升自己。

四、提升青少年媒介素养的建议

1.科学化地加强媒介素养教育

青少年媒介素养教育应该从小学开始，但却容易被家长和学校忽视，当青少年开始独立进行网络活动时，便暴露出了诸多问题。因此，提升青少年的媒体素养水平，应该科学化的制定计划：一是要从低年级开展意识培养，让学生们了解网络媒体的具体功能，尤其是学习、资料查询、互动交流等积极方面，并合理安排娱乐、游戏的时间;二是引导青少年参与网络信息传播，通过学生记者团活动、参与新媒体内容创作和媒体实习等方式，全方位了解传统媒体和新媒体的特点;三是要避免有害信息对青少年的不良影响，对一些暴力信息、虚假新闻、不当言论的内容的传播，要加以严格管理，避免对青少年产生恶意引导。

2.树立正确的批判意识

对于成功的媒介素养教育而言，良好的媒介参与习惯是关键所在，唯有养成一个良好的媒介参与习惯，才能保证青少年在进行媒介参与时避免无意识地被媒介所操纵，掌握媒介参与的节奏和主动权。媒体、家长等要给子女树立一个良好的媒介参与榜样，理智参与网络生活，客观评价媒介信息，梳理正确的批判意识，使青少年在良好的环境中成长。

3.主流媒体要推动媒介素养教育

对各级党报和主要的生活类媒体来说，青少年的媒介素养教育与新闻传播有着密切联系，传统媒体及其创办的新媒体平台，应该主动开展相关工作，增强青少年参与性，提升其了解媒体、评价信息和运用网络的能力。

对青少年来说，首先要应该了解信息的发布流程及特点，认清网络信息在传播中的演变，提高对虚假信息的甄别和防范能力;其次，党报作为主流媒体，要开辟专栏加强对教师和家长的教育，帮助他们提升教育能力，引导青少年正确开展网络行为;再次，党报作为主流媒体应该加强新媒体平台建设，占据新媒体信息传播的高地，传播正能量，消除虚假信息，不断优化网络信息传播环境，为青少年创造健康的网络环境。

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（作者单位：大众日报社青岛记者站）