探究如何有效提升小学语文阅读教学的有效性

姚智慧

摘 要：开展小学生语文教育，是为了让学生们对于中国文字有初步的认知。在小学生的语文课堂中，了解学生是否掌握语文知识，并不是看他们学会了多少的词句，也不是看他们了解到多少的语文相关规则，而是促使他们学会对于语文的应用。故而在作者看来，阅读的教学方法应该满足学生们的积极心、独立性、创造力与能动性，来引发学生的自主学习行为。

关键词：小学语文;课外阅读;有效教学

课外阅读的含义就是学生在课堂之外进行的阅读。对于小学生而言，课外阅读能更好的帮助他们学习语文，同时也是对于课堂的补充。课外阅读对于学生的视野开拓，更多知识的接纳，涵养素质的培育，读写能力的进步都有着促进作用。一般的课外阅读学生们大多会把名著作为阅读的对象，书本中的内容在其成长中也起到了一定的警示作用。所以教师们的责任重点是带领学生正确的进行课外阅读，多看名著。

一、加强情感引导，激发学生阅读的积极性

一般我们也会有这样的感受，学生们在学习上所持有的态度和他们对教师的态度息息相关。古语有云：“亲其师，信其道”，正是师生间的友善良好关系才会让学生们对于教师所教授的这一门学科抱有极大的接纳性。因此教师们在实际教学中，要着重于对于课堂上的轻松，平等氛围的营造，来积极的调动学生们的主动性，保持师生间的融洽和谐，创造教学和学习都处于愉快中的教学场景。

教师和学生们所共处的语文课堂里，教师们对于自身的课堂用语也得过多注意。不仅需要使用规范性，生动性的用语来进行授课，还应该对学生们表现出理解尊重以及信任鼓舞。比如，如果学生在回答问题时无法顺利完成，这时教师就该反馈道：“教师知道你对于知识已经掌握了，刚才的回答也很好，不要紧张，多想一想。”学生们面对鼓舞，其自信心也会得到增长，自然而然就顺着刚才的想法继续回答下去了。对于基础不扎实的学生，在阅读课文不流畅的时候，教师也需要鼓励学生：“没有关系，多训练一下就好了”。这样一来，此后学生也依旧保持积极的想法来踊跃表现自己。有时候也会有学生在课堂上提出对于教师的质疑，如果确实他说的是正确的，那么教师也应该反馈道：“你说的很不错，自己确实是认真思考过的，大家也要多向他学习”。这样一来，有疑问的学生此后上课也会保持更好的专注力，期待自己还能有所表现。教师对于学生的鼓舞，促使了他们树立积极向上的心态，也确保了师生关系的和谐发展。

二、注重方法培养，提升学生自主阅读能力

在阅读课堂上当把词句的释义读音都理解后，阅读课文时也才能带入更加深厚的感情。中高年級的学生们都能自主掌握课本上的词句释义，这时教师也不用过多的限制他们的发挥，让学生多多学习语文的基础性学识，带领他们更多的阅读正确的课外书籍。那么要如何才能使得学生们可以自行独立学习语文的基础学识呢？

教师在要求学生进行课外阅读的时候，得先让他们掌握通过上下文以及工具书学习陌生的词汇;同时还应该使用课外的时间来推进学生在小组间对于书本的交流，在面对疑惑时可以自行探讨解决，也能向教师们提问;最后就是对于词语运用情况的考查。教师们可以在课文内选择容易出错的文字，让学生们根据词句的环境来加以使用。在每一篇课文的教导结束后，教师也可以在全班范围内来通过考试或者抽查判断学生们掌握情况。教师还可以让学习好的同学来分享他们的学习方式，这些学生所关注的角度有时候是教师所无法涉及的，有时候比教师们所想的还要周密一些。多家运用联想的方式对于字词加以理解，比如“或”字的教学时，就可以引发出“戒、载、栽”这样的同类字，加深学生们的理解记忆。如此，学生们对于阅读也就产生了更高的兴趣，自信心也得到了提升，并且检测之后显示，他们也能更好的掌握词句，这才是对于其自学能力的更好提高。

三、丰富阅读材料，帮助学生养成阅读习惯

语文的学习大多数时候都是依靠学生自己的领悟从而获得知识，所以教师也需要给他们更多的思考时间，带领学生理解书本内容，感悟其中的感情，从而激发更好的领悟能力。书本中的课文也有一些并不合适，过于困难或过于简单都只是让学生们对于这一类文章的体裁有更好的理解。所以教师也可以通过课外阅读文字来加深他们对于同一体裁文章的理解掌握。比如在学习诗歌之后，教师可以适当的布置一些合适的诗歌类型的作业帮助学生更好学习诗歌。这样的学习才不是无聊乏味的，也会给课堂带来更多的趣味性，学生们在课堂上的投入，也给学生们建立了扎实的语文基础。

总而言之，小学时期的语文学习非常关键，而阅读就是其中的重点。教师在课堂上时，不单单是看重课堂上的阅读教学，还需要关注学生们课外的阅读行为，让他们能自发性的阅读，熟练掌握阅读技巧，从而培育出语文的内核思想与素养。

参考文献：

[1]刘万武.论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].华夏教师，2017（24）：63.

[2]于玲玲.趣味化教学在小学语文识字和阅读教学中的实施[J].课程教育研究，2017（52）：87-88.