浅析快乐体育导向下初中体育教学模式的创新

龙赞群

摘要：快乐体育是当前初中体育的重要变革方向，在快乐体育导向下学生的体育学习兴趣会更高，对于学生后续的体育锻炼和进一步体育学习有重要的催动作用。对此下文中笔者结合自身教学经验，快乐体育导向下初中体育教学模式的创新方法进行分析，以期有效提升初中体育教学的教学质量。

关键词：快乐体育;初中;教学模式;创新

随着素质教育改革的不断推进，初中体育教学模式也需要不断的优化和变革，其中变革的一个重要方向就是让学生体会体育教学的快乐，在快乐体育导向下进行教学。这就需要教师不断改善传统的教学挂念，对传统初中体育教学模式进行优化，取其精华，弃其糟粕，将一些能够有效提升学生学习乐趣的教学方法、教学模式融入到初中体育教学当中。因此对快乐体育导向下初中体育教学模式的创新方法进行分析对于催动初中体育教学的变革具有重要的意义。

1 融入体育游戏，提升学生学习热情

初中体育教学过程中，传统的理论教授、教师示范，学生练习的教学方法难以促进学生互动，提升教学趣味性，严重影响影响初中体育教学质量。体育游戏是初中学生普遍喜欢的一种教学方式，其是将体育教学内容设计成相应的游戏形式，让学生在游戏的过程中完成相应的教学内容。这种教学模式能够极大的促进学生在教学中的参与度和互动程度，从而有效提升学生的学习兴趣。如在进行100m短跑的教学练习中，教师可以将100m短跑设计成为100m的接力比赛，将学生分成四人一组，然后让学生进行接力比赛，与其他小组进行竞争，并评价那个小组跑步用时最短的体育游戏。又如在进行立定跳远练习时，可以将学生分成不同的小组，每名小组成员各拿一块纸板，跳远后将纸板放置于脚尖前，下一名同学从纸板位置继续跳，所有成员跳完后，评比那个小组跳的最远。体育游戏与教学内容结合，可以有效提高学生的学习兴趣，让学生更加的快乐，进而可以有效保证教学效果，提升教学质量。因此在教学当中教师应根据教学内容，合理编排体育游戏，保证教学效果的同时，提升学生的学习乐趣。

2 开展分层次教学，激发学生学习兴趣

初中学生之间自身的身体素质、体育基本功和学习能力等都存在很大的差异，导致学生在进行体育学习时的学习热情，对知识的掌握程度也存在很大的不同。如在进行长跑练习时，有些身体素质好的学生跑1000m感觉非常轻松，但是有些身体素质差的学生就会非常吃力，跑完后身体非常疲惫，不仅会影响其后续文化课的学习，而且会严重打击其学习的热情。对此在教学当中教师应根据学生身体素质、体育基本功和学习能力等情况，将学生分成不同的学习层次，设定不同层次的教学目标，在保证学生能够充分消化教学内容的前提下，激发学生的学习兴趣。分层次教学是因材施教的一种有效教学模式，在满足学生教学需求的前提下，提升学生的学习信心和学习热情。在分层次教学中，教师首先对学生的基本情况进行调查，通过相应的摸底测验，教学观察，将学生设置成不同的层次，并确立教学目标，如在进行长跑教学中，针对一些身体素质很好的学生，可以设置1500m的教学目标，对于一些身体素质中等的学生，可以设置1000m的教学目标，对于一些身体素质较差的学生，可以设置500m的教学目标。通过学生对不同教学目标的实现，可以有效满足学生的学习需求，提升学生的学习积极性，并且激发学生的学习兴趣。

3 加强教学过程评价，激励学生学习积极性

有效的教学评价是激励学生学习积极性的重要措施，在传统初中体育教学过程中，体育教学评价更多是对学生进行结果评价，更加注重学生的体育成绩，而教学过程中的评级内容较少，这对于激励学生的学习积极性非常不利。对此要想让学生在体育学习中更加快乐，体会体育学习的乐趣，就需要教师注重教学过程中的有效评价。教学过程评价中需要教师做好学生的观察，积极发现学生在教学过程中的闪光点，并且对学生的闪光点进行积极的鼓励和引导，从而有效激励学生的学习热情，提高其体育学习兴趣。如在教学过程中有的学生随着教学过程的推进，其原先只能跑800m，现在能够跑1000m，對于学生的进步，教师可以积极给予肯定的评价。如在进行接力跑比赛过程中，有的学生跑步中摔倒，有学生马上停下将其扶起，教师对于这种精神应给予积极的评价。如有的学生在进行团队协作的运动中，发挥积极的引导作用，可以对其团队协作精神进行激励。总之在进行初中体育教学中教师应注重教学过程的评价，在教学过程中做好学生的观察，通过积极的评价方式引导学生不断降一些好的方面进行发扬，并改正一些不足，从而激励学生学习积极性，让学生充分体会体育学习中的快乐。

4 结语

快乐体育是当前初中体育的重要变革方向，在快乐体育导向下学生的体育学习兴趣会更高，对于学生后续的体育锻炼和进一步体育学习有重要的催动作用。为有效让学生体会初中体育学习中的快乐，就需要教师不断优化教学方法，将体育游戏等有效的教学方法融入到教学当中，改善传统教学模式，实施分层次教学，让学生在完成教学任务前提下，体会体育的乐趣，并且做好体育过程的评价工作，激励学生的学习积极性。

参考文献：

[1] 李桐.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].当代体育科技，2017（01）.

[2] 杨逍.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].体育世界（学术版），2018（09）.

[3] 李桐.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].当代体育科技，2017（01）.

[4] 秦建军，李俊华.快乐体育 创建初中体育教学新模式[J].当代体育科技，2016（16）.

[5] 阮辉.试论如何构建以快乐体育为导向的初中体育教学模式[J].当代体育科技，2019（12）.

（作者单位：恩施市舞阳中学）