小学班级管理工作中渗透德育教育的策略探析

尹月英

摘 要：随着新课程改革的不断推进，广大教育工作者意识到了对学生进行德育教育的重要性，它可以提高学生的道德修养，并能够健全学生的人格。因此，在小学班级管理工作当中，班主任要积极对学生进行德育教育的渗透，以此可以让学生养成良好的道德品质。

关键词：小学班级管理工作;德育教育;德育环境;学生生活;德育活动

在现如今的小学教学中，一味地对学生进行教材知识的讲解，而不进行德育教育的渗透，将不能完整地体现出小学教学的价值，也不能为社会的发展提供高素质人才，这对于学生今后的发展是非常不利的。因此，在小学班级管理工作当中，班主任要积极对学生进行德育思想的教导，以此可以塑造学生美好的心灵，并能够让学生学到更多的做人的道理，从而不断提高学生的自我修养。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学班级管理工作中渗透德育教育的策略谈几点个人建议。

一、创设德育环境

在进行德育教学之时，创设一个良好的德育教学环境是进行德育渗透的一种有效方式，它可以让学生受到潜移默化的德育思想的熏陶和感染，并能够确保德育教学顺利进行下去。因此，在小学班级管理工作当中，班主任要积极创设德育环境，以此可以降低学生对德育教育的恐惧心理，并能够取得德育教学的极大成功。

例如，在我曾经管理过的一个班级当中，为了为学生创设一个良好的德育环境，我首先做到了以身作则，如不迟到、不早退，不在课堂当中接打电话等等，为学生树立了一个良好的榜样，并发挥了榜样的作用，提高了学生的自我管理能力。然后，我还定期让学生阅读了一些有教育意义的图书，如《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》、《平凡的世界》等等，并结合不同的图书，对学生进行了德育教导。另外，我还让学生观察了学校的草坪等的地方中关于爱护花草的标语，以此提高了学生的环保意识等等。最后，我还做到了家校一致，与学生家长一起共同对学生进行了德育教导，避免了学生掌握比较混乱的德育知识，不断提高了德育教学的高效性。这样，班主任通过为学生创设德育环境，使得德育教育渗透到了小学教学课堂的角角落落，不断确保了学生综合素养的稳定提高。

二、联系学生生活

德育教学的开展离不开学生的生活，联系学生的生活进行德育教学，可以拉近德育教学与学生之间的距离，并能够打开学生的兴趣之门，让学生主动接受德育思想的教导，从而能够取得良好的德育教学效果。因此，在小学班级管理工作当中，班主任要积极联系学生的生活，以此可以让学生在自己熟悉的环境中接受德育教导，从而不断淡化学生对德育教学的害怕心理，并能够让德育教学真正收到实效。

例如，在我曾经管理过的一个班级当中，在对学生进行德育教导之时，我及时联系了学生的生活，并结合有关生活场景，对学生进行了德育教导，以此降低了德育教学的难度，如，在学生去食堂吃饭之时，有许多学生不能将自己的饭菜吃完，浪费了许多的粮食，针对这种情况，我先为学生出示了与饥荒有关的图片以及视频资料，让学生进行了观看。然后，我让学生说了说自己的感受，并借此对学生进行了德育教导，使学生懂得了要节约粮食。最后，我让学生在打饭的过程当中，按照自己的饭量要了饭菜，以此使学生将节约粮食的口号付诸了行动。这样，班主任通过联系学生的生活，使学生快速进入到了德育教学活动当中，并受到了良好的德育教导，取得了良好的德育教学成效。

三、组织德育活动

一味地进行说教式的德育教学将会让学生对德育教育产生严重的厌烦心理，不利于德育教学活动的开展，而班主任积极创新自身的德育渗透方式，为学生组织德育活动，将会让学生享受到德育教学的乐趣，并能够促进德育教学的有效开展。因此，在小学班级管理工作当中，班主任要积极为学生组织德育活动，以此可以为德育教學注入新的生机，并能够促进创新教育的实施。

例如，在我曾经管理过的一个班级当中，为了对学生进行德育教导，我定时为学生组织了一些德育教学活动，如，有一次，我带领学生参观了科技馆，使学生深刻感受到了我国科技的高速发展。在参观结束之后，我让学生在课下查阅了与我国科技发展有关的历史，并让学生在课堂当中进行了展示。接着，我让学生相互之间讨论了自己的感受，并借此对学生进行了德育教育，以此不断提高了学生的爱国情怀。此外，我还组织学生观看了有教育意义的电影，如《焦裕禄》、《我和我的祖国》等等，并结合观影活动，对学生进行了德育教导，取得了良好的德育教学成绩。这样，班主任通过为学生组织德育教学活动，完善了以往说教式的德育教学方式，并提高了学生的探索欲，使学生主动参与到了德育教学活动当中，从而使得小学德育教育工作的开展更为高效。

总而言之，在小学班级管理工作当中，班主任要能够充分认识到对学生进行德育教导的意义和重要性，并要积极采用创设德育环境，联系学生生活以及组织德育活动等方式进行德育教育的渗透，以此可以让学生受到良好的教导，不断提高德育教学的效能。

参考文献：

[1]徐轩. 小学班级管理中德育教育的渗透策略[J]. 课程教育研究，2017，000（019）：80.

[2]陈丽娜. 小学班主任管理工作中的德育渗透研究[J]. 华夏教师，2017，No.084（24）：63.