学前教育专业英语口语快乐教学法探索

姜俐

摘要：随着我国经济的发展，人们的生活水平和思想认识也得到了提高，所以现在家长们越来越重视对幼儿的学前教育，尤其是英语方面的早期教育，所以这就对学前教育专业的学生提出了更高的标准，学前教育专业学生的英语口语能力也需要进一步提高。本文主要分析了当前学前教育专业英语口语教学情况，进一步说明快乐教学法在英语口语教学中的应用，从而更好地提高学生英语口语能力。

关键词：学前教育;英语口语;快乐教学法

现在很多家长都非常重视幼儿的学前教育，尤其是对幼儿英语口语的学习，这就需要幼教专业的学生注重提高英語教学工作质量，同时教师也要不断完善教学方式，提高学前教育专业学生整体英语素质和水平，使他们能够更好地投入学前教育行业当中。

一、学前教育专业英语口语教学现状

（一）英语口语教学问题

很多学校积极响应社会市场要求，都开始对学前教育学生开展了英语教学，但是实际教学效果不是很好。英语口语教学主要教学方式都是由教师领导学生进行单词的阅读和记忆，并且教材内容往往以课文为主，所以这就严重导致了学生英语听力和口语在整体学习中的比重失衡。很多教师还采用传统灌输式教学方法，这种教学方式对于学生来说相对枯燥，所以学生很难将注意力集中到课堂学习当中，并且教师在课堂内容设计时也缺少互动性，所以学生在日常生活中很难对所学知识进行巩固，这种课堂教学模式是造成当前学前教育学生英语口语能力低下的重要原因。

（二）英语口语学习动机问题

学习动机是一个学生进行学习的强大动力，学习动机一方面来自兴趣，另一方面来自未来职业带给学生的一种压力，所以很多学生进行英语口语学习只是为了在毕业后能够找到一份好的学前教育工作或者在一些学前英语教育机构任职，所以很多学生不是真正地喜欢英语，所以英语的学习大多成了学生的负担，所以这就会导致学生在学习过程中出现厌恶心理。虽然这是一种正常而又普遍的现象，但是如果学生在学习过程中没有兴趣的引导，那么学生的学习效率也会较为低下，可能要付出更多的时间来进行英语的学习，所以导致了当前很多学生英语水平低并且口语交流能力较差。

（三）英语口语学习心理故障应急处理问题

由于我们的生活环境不同，所以很多学生很难理解英语中的一些语法结构，同时也会对英语存在一定的心理障碍，这种障碍对于学生自身来说是很难意识到的，并且这种心理障碍也有一定的潜在性，可能学生在进行英语交际时出现紧张不安等情况，并且有些学生还出现被动、缺乏自信等表现。通过很多专家学者对学前教育专业学生调查显示，很多学生认为自己不能很好地回答教师上课提出的问题或者不能用英语随意地与其他同学进行交流，最主要的原因就是没有从教师那得到肯定，所以对自己缺乏自信心，羞于在众人面前进行表现。很多职业学院的教师为了尽快完成课程目标，基于讲解正确答案，却没有重视对学生各项能力的培养，所以导致了一些学生因为胆怯而丢失了一些课堂练习机会，所以这种课堂也是相对低效的。

二、快乐英语教学法在课堂教学中的应用策略

兴趣是最好的老师，教师在进行英语口语教学时，首先要提高学生对英语学习的兴趣。快乐教学法的教学目的就是用来提高学生学习兴趣，并且让学生从被动学习转变成为主动学习，这种教育方法在实际运用中取得了良好的成效。学前教育学生在毕业后主要工作对象是学龄前儿童，对于这一年龄阶段的学生教学同样可以使用快乐学习法，所以教师采用快乐式教学方法也能给学生提供示范，也能很好地运用快乐式教学方法，提高对学龄前儿童英语水平的提高。

1.转变教学方式。学前教育专业教师的教学任务主要是提高学生对英语的综合运用能力，所以这就需要教师加强对学生进行口语方面的训练，教师要想不断提高课堂效率并且保持学生的学习积极性，就要从根本下手，提高学生的学习积极性。教师要从传统的教学模式转变为互动式教学模式，从而让学生在这种较为轻松的环境下运用英语，教师可以在课前设计当中安排一些英文话剧的表演，让学生自己去表演一些故事人物，或者组织一些英语歌曲比赛，学生的学习积极性也能得到很好的提高，学生的注意力也能很好地集中到课堂学习当中。

2.丰富课堂内容。教师在课堂教学中可以利用一些有趣的事情来丰富课堂学习内容，例如播放一些英文歌曲、讲述英文趣事或者是一些文化故事，这些有趣的事物可以很好地调整学生的情绪，用这些小插曲来缓解日常英语学习中的紧张气氛。但是这些小插曲应该与课堂内容具有一定关联性，并且这些有趣内容的插入要有一定的目的性和教育性，所以这就必须要求教师要对教材内容进行深刻研读，并且做好备课资料。

教师还可以利用教室内的多媒体设备来丰富课堂学习内容，多媒体设备能够从多角度刺激学生的感官，给学生留下更加深刻印象，并且多媒体设备还能结合信息技术，学生也能涉及更多有趣的课外文化知识，教师可以运用信息技术来为学生找到一些相关英语文化背景，从而让学生更好地理解英语口语运用方法。

3.打造口语互动小课堂。互动式学习方法是目前语言学习最好的学习方法，互动式教学方法尊重了学生为课堂主体地位，能够让学生很好地融入课堂学习当中，所有教师在教学过程中要适当搭建英语口语小课堂，让学生能够运用英语知识进行讨论。教师在课堂学习当中可以展开辩论会来对学生英语口语能力进行提高，教师可以将相关课程内容告诉学生，让学生利用课下时间进行准备，在课堂上在组织学生进行主题讨论，这样学生就能够更好地融入课堂，并且学生在课下也能积极主动地进行英语口语的学习。

三、结语

教师要不断地转变自己的教学理念，通过自身教学实践，不断改良教学方法。同时在采用快乐式教学方法时，也要根据班级自身情况适当地选择教学内容和教学方法，保障课堂学习效率达到最大化。

（责编  吴 娟）

参考文献：

[1]潘永锦.以就业为导向的学前教育专业英语口语教学探讨[J].西部素质教育，2019（3）.