小学数学教学中如何培养学生发现问题和提出问题的能力

范世龙

摘 要：古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”由此可见，提出问题在小学数学教学中具有非常重要的意义，是学生进行学习、进行创新的起点，与分析问题、解决问题的过程相比，更具意义。因此，在小学数学教学中，教师在传授学生基础理论知识的同时，还应注重培养学生、鼓励学生发现问题、提出问题的意识和能力，以此来提高学生自主学习的能力，促进素质教育教学目标的实现。本文首先针对现阶段影响学生提出问题能力培养的因素进行了分析，并针对小学数学教学中培养学生提出问题能力的策略进行了深入的论述。

关键词：小学数学;发现问题;提出问题;培养策略

在新课程改革的背景下，对小学学校教学提出了更高的要求，不仅需要教师传授学生基础的理论知识，更应培养学生综合素质能力，以提高学生的社会适应能力及终身发展能力。小学数学是一门具有高度逻辑思维能力的学科，在小学数学教学中，更需要学生能调动自己的思维，对教学内容进行积极的独立思考，并在思考的过程中，发现问题、提出问题，从而形成自主探究、自主创新的动力。陶行知先生也曾说过：“创新始于问题。”只有善于发现问题、敢于提出问题，才能有动力进行独立思考，也才能进一步的培养学生分析问题、解决问题的能力。因此，在小学数学教学中，教师应注重培养学生的问题意识，以此来促进学生学习积极性、智力及创造力的提高。

一、现阶段影响学生提出问题能力培养的因素分析

在新课程改革的背景下，传统的“传道、授业、解惑”的教师职责已无法满足社会发展的需要和学生个性化发展的需求，更重要的是，教师应为学生提供一个良好的学习环境，在激发学生学习兴趣的过程中，启发、激励学生的思想、思维，使之产生对知识的质疑和探究心理。但是下现阶段的小学数学教学中，仍存在着一定的因素，制约着学生问题意识的形成与发展。

1.陈旧的教学观念制约着学生问题意识的形成。在现阶段的小学数学教学中，仍有一部分教师还深受陈旧教学观念的束缚，将自己作为课堂教学的主导，以教材和教学大纲的要求进行教学内容、教学方法的制定，在进行教学、练习的过程中，只以参考答案为标准，不允许学生有任何其他的意见。这种陈旧的教学观念严重制约着学生的思维，影响着学生问题意识的形成。

2.单一的教学方法影响着学生问题意识的发展。在小学数学教学中，在陈旧教学观念的引领下，教师缺乏对教学方法进行创新的意识和能力，只采用单一的“满堂灌”“一刀切”式的教学方法，将学生作为接受知识的容器，而非活生生的学习主体，只注重对学生进行知识的传授，而忽视了对学生进行素质能力的培养。这从很大程度上影响了学生问题意识及能力的发展。

二、小学数学教学中培养学生提出问题能力的策略

通过上述的分析，可以发现，陈旧的教学观念及教学模式是影响学生问题意识及能力形成、发展的关键因素。因此，在新的教育时代中，教师在进行小学数学教学中，应进行自身观念及教学方法的更新与创新，更加关注学生问题意识及能力的培养。笔者认为应从以下几方面进行。

1.以生为本，建立民主平等的师生关系。在新课程改革的背景下，为培养学生良好的问题意识和能力，首先需要教师应及时的转变自身的教学观念，为学生营造一种民主、宽松的学习氛围，激发学生质疑的积极性。首先，教师应积极的进行“以生为本”教学理念的贯彻，充分尊重学生的学习主体地位，以学生的实际情况为基础，进行教学内容、教学方法的确定。其次，教师还应及时调整自己与学生的位置关系，与学生建立一种和谐、平等的师生关系，有效的消除学生面对教师的紧张情绪，为学生思维的活跃，提供良好的氛围。

2.创新教学方法，调动学生的探究欲望。教师作为小学数学课堂教学的组织者和实施者，应以科学的教学方法，对学生的学习兴趣、探究欲望给予激发，引导学生在学习的过程中进行独立的思考，进而发现并提出问题。首先，教师可以根据教学内容，为学生创设具有引导性的教学情境，对学生的思维进行深入的引导，使学生能够自主的发现问题。其次，教师还可以组织学生进行小组间的自主合作学习，使学生在自主的学习、集体的讨论中进行教学内容的学习及思考，在认知冲突中进行问题的发现与提出，提高学生的问题意识和能力。

3.积极评价，鼓励学生质疑。课堂评价是引导、激励学生问题意识的主要方式，教师通过在课堂中对积极质疑学生的积极评价，能对学生起到导向、激励的作用，从而有效的激发学生发现问题、提出问题的积极性，在课堂中营造浓厚的质疑氛围，进而提高学生的质疑意识和能力，促进学生思维能力及学习能力的提高。

三、结语

总之，培养学生的问题意识和能力，是促进学生个体认知能力、学习能力的重要途径，同时也是活跃学生思维、提高学生创新能力的重要方式。因此，教师在进行小学数学教学时，应转变自身的教学观念、创新教学方法、对学生进行积极的课堂评价，以此来引导、激励学生的问题意识、培养学生发现问题、提出问题的能力，促进学生实现更为良好的发展。

参考文献：

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