浅谈农村初中学生学习数学的困境与对策

张学文

摘 要：时下有诸多因素，农村学校学生人数一直减少，一个班有十几个学生是普遍现象，甚至一个班有几个学生。面对全国上下就课堂教学进行全方位的改革，特别是高效课堂理念进入到每所学校的每个课堂中的每位师生的脑海中，它指引着我们向新的课堂教学迈进。

关键词：农村初中;数学;困境与对策

一、学习习惯未养成，需要精心培养

良好的学习习惯是课堂教学成功的重要保证，农村大部分学生是留守儿童，由爷爷奶奶照管，学生在家里没有养成主动完成家庭作业的习惯，因此学生在课外的复习不够，知識巩固欠缺，直接影响着课堂教学效果。另外农村班里学生人数较少，学习氛围难以营造，没有形成竞争意识，缺乏学习的动力。

二、课堂教学结构未优化，需要精心建构

面对农村班里学生人数少，课堂教学显得苍白无力。怎么样分组讨论，怎么样探究交流，按照新时代课堂教学要求，面对如此困境，难以达到预期目的，往往师生力不从心。

三、学生基础知识未夯实，需要师生齐心协力

留在乡村学校的所在学生大多数是学习基础薄弱，运算能力弱，严重影响课堂的高效性，甚至影响课堂教学的正常进度。概念的不掌握，运算的不娴熟，这一切困扰着课堂教学，为正常的课堂教学设置了重重障碍。

为了让学生掌握最基本的知识，为了让学生拥有最基本的运算能力，在课堂教学中，教师要以学生为主体，关注到每位学生，做到把缺漏“早发现”“早治疗”。让学生口述基本本概念，知识中存在的盲区，通过思考、探究、交流、合作讨论，最终让知识深深地烙印在脑海中。对学生的解题过程认真批阅，每遇到问题首先呈现给大家，让大家共同发现问题，解决问题，说说错误的原因，如何更正。教师要关注每位同学的解题过程，取长补短，查漏补缺，表扬好方法，纠正错思想，最后教师归纳小结，并及时写课后反思。

四、积累方法未掌握，需要细心做笔记

遗忘知识是符合学生认知规律的。为了把遗忘的知识还原，要反复记忆，便于积累知识和记忆知识，在课堂教学中让学生学会记笔记。记自己容易混淆的知识，记自己难以理解的知识，记自己容易出错的知识。为了督促学生自觉记笔记，教师每天早上批阅每位同学的笔记并及时在课堂上反馈，激励每位同学在课堂上做好笔记。

五、知识错误未留意，需要留心错题集

犯错误是正常，知错不改是异常，有些学生把教学中的一个错误屡犯不改，屡次出现错误，屡次进行更正，一做题就犯。为了彻底杜绝这种现象，自己让学生准备一本错题本或者叫纠错本。要求学生把凡是做错的题全部写在纠错本上，并注明错因，然后进行更正，同时让学生常复习，久而久之，学生做题准确率就会显著提高。

六、课内运用激情点燃，课外注重分层辅导

古人讲，读书耕田一般苦。学习本来是一件艰辛之事，正因为艰辛不容意，教育家通过各种方式，尽可能让学生轻松愉快地接受学习。课堂教学中，教师用火热的激情来点燃学生求知地欲火，处处设置问题情景，层层启发引导学生探究知识，时时借助学生的好奇心，诱导学生挖掘知识的宝藏，寻找自己需要的知识。为了尊重差异，课内激情教学或多或少掩饰了学生的一些不足和缺陷，为了弥补不足和缺陷，自己利用学生的空闲时间来辅导困生，积极主动关注学困生，时时处处询问学困生的学习情况，不懂就讲，不会就教。校园和操场的每个地方都是师生互动交流的场所，倾听学生的真心话，真正体验到师生就是朋友，师生就是合作者，师生就是亲子关系。

七、教师漂亮的板书会赢得学生规范的书写

随着现代技术教育的发展，多媒体教学对课堂教学改革起了很大作用。首先多媒体给学生以美感享受。比如，通过平移、轴对称、中心对称、位似等变换图案，通过多媒体呈现给人以美感和直观。其次多媒体教学节省了课堂教学中的大量时间。比如，应用题、统计图和一些综合题的呈现，特别是文字语言描述的题目通过多媒体呈现，学生一目了然。由于多媒体教学的优越，课堂教学淡化了教师的板演。有些教师在课堂上只把关键字板书，把具体过程通过多媒体呈现，不做板书，忽视了教师板演的重要性，忽略了学生的模仿。学生模仿能力很强，教师漂亮的板书通过学生模仿，就能换来学生的规范书写，学生的不规范书写将是学生正确解题的绊脚石。

八、要求学生写数学日记，让数学日记成为师生交流的平台

自己鼓励学生写数学日记，在数学日记本上写学生在课堂上的收获和心得体会，写在课堂教学中对教师的合理建议，写自己模糊的知识内容，写晚上复习和预习的情况。数学日记代替了传统的家庭作业本，它将是我们师生交流的平台。

九、禁止体罚与变相的体罚学生，但对有错误的学生进行适当的惩戒是必要的

为了尊重学生的人格，为了本着以人为本的教育，教师禁止体罚与变相体罚学生。个别学生知道“老师不敢在打骂他们”，在课堂教学中做不利于教学的行为，教师多次劝说教育，而学生屡经不改，往往影响课堂教学效果。学生必定是孩子，有些学生不能理解老师的耐心教诲，我行我素。此时此刻，适当的惩戒会让学生养成良好的学习和做人习惯。

十、课堂检测达标，定期模拟训练

课堂教学效果是否达标，只有检测才能掌握，在注重课堂教学过程和学生活动的同时，不能忽视课堂达标检测。教师要求学生在规定的时间内完成一定数量的题目，讲求效率，以便适应考试，同时教师要及时反馈评价。每学完一章，为了便于掌握学生的学习情况，进行一次章检测，模拟考试训练，要求学生在掌握做题技巧的同时，还要掌握考试技巧，在规定的时间内做完自己认为会做的题，把自己认为会做的题做正确，最后在探究有难度的题。久而久之，学生综合素养自然就会提高。