高职院校资助中的育人工作探究

赵晶 董小雁

摘 要：国家及高职院校学校的资助政策能够有效的帮助家庭经济困难学生完成学业，但是资助工作可能仅仅存在于资助，在立德树人的大背景下忽视了育人工作。本文通过对当前高职院校的资助育人工作现状进行剖析，提出几点意见与建议。

关键词：资助工作;育人工作;高职院校

近年来，随着高职院校的进一步扩招，家庭经济困难学生在学校的比例也逐步增加。党和国家不断完善加大对家庭经济困难大学生的资助政策，资助工作在高职院校学生工作教育管理中地位十分重要，所以如何将资助和育人工作做到相辅相成，做到相互促进是我们需要思考的一个重要方向。

一、当前高职院校资助工作的现状

习近平总书记一直高度重视新时代高等職业教育工作，随着新时代社会主要矛盾的转变，他对教育精准扶贫、“健全学生资助制度，注重扶贫同扶志、扶智相结合”。在高职院校中，当前资助政策主要以国家奖学金、国家励志奖学金、生源地助学贷款、新生绿色通道及高职院校本身的奖助学金为主。在资助工作中，家庭困难学生申请审核准备材料等各项工作在资助工作整体工作程序中占很大比重。相对来说，资助工作结束其后续的管理和育人工作所占比重稍显不足。而这种现象极其容易导致学生感恩意识诚信意识淡薄，自立激励意识不足。甚至有部分学生不愿意及时归还国家助学贷款，那么这样的话资助工作的目的就没有达到应该有的效果。我认为资助工作应在保证精准资助学生的基础上跟进感恩教育、诚信教育以及自我提升教育。俗话说授人以鱼不如授人以渔，要引导学生自强不息，笃学笃行，通过自己的努力去回报社会。

二、高职院校资助工作中存在的问题

当前我国高等教育国家资助政策总体上较为完善，而资助政策体系也相当全面。但在具体资助工作还存在以下问题：

（一）忽略育人工作的重要性

资助的本质要求是要育人。当前在国家政策引导下资助的受众范围每年都在增加，其实家庭经济困难的学生他们所面临的困难不仅仅是存在于经济问题上，经济困难的压力使贫困学生心理压力过重，产生自卑、焦虑、多疑等不良心理。那么针对这部分学生就要具体问题具体分析，让学生感觉到学校对他们的关爱。同时高职院校要实现资助与育人相结合，就要经常性的开展本着以人为本，实行人文关怀，树立学生良好观念，将物质资助与精神辅助有效的融合，以达到更好的资助育人效果。还有一部分受资助的学生认为家庭贫困获得资助是理所应当的事情，对学校和老师也缺乏感恩观念，而且并不会将资助的资金用于应该消费的地方。所以目前的资助育人成效并不明显。

（二）家庭困难学生认定不够精准

在每个学年的家庭经济困难学生认定工作上，主要以学生提交的《家庭经济困难认定暨国家教育申请表》以及其他明作为认定材料。这些材料一方面难免会有一些掺杂了人情世故或以不正当手段开具的不实证明影响对家庭经济困难学生的真实判断及认定。比如表上的家庭收入情况，而辅导员和资助负责老师也无法准确了解到每个学生所在家庭的真实情况。

三、高职院校如何有效开展资助育人工作

在新时期下，高职院校资助工作要用新时代习近平中国特色社会主义思想和党的十九大精神武装学生头脑，通过创新各种活动方式，宣传社会主义核心价值观，让家庭经济困难学生不能仅仅看到眼前自己家庭带来的经济困难，更重要的是要放眼未来全力解脱自己的心理束缚，形成丰富的健全的自我人格。同时要引导他们学会感恩，诚信做人。积极引导高职院校家庭经济困难学生参与志愿者服务活动中，投身到社会服务中，使他们树立起尊重劳动和热爱劳动的思想意识，从而使他们懂得幸福都是通过奋斗得来的，而奋斗的人生是幸福的。根据高职院校学生普遍具有的特点及资助工作目前存在的困境，可以从思想重视、加强资助育人这些方面来具体开展资助工作。

（一）思想上重视

资助工作的负责老师一定要明确高等教育的目标是培养全面发展的人。而正确的思想与健全的人格是人得以全面发展的前提条件。因此资助工作应着力解决学生在思想、心理、学习和能力发展方面的问题，要注重物质资助与精神鼓励一致，加强学生自我管理、自我服务、自我教育，进而推进学生的全面发展。而作为被资助的学生，也应改变自身的依赖心理，积极转变自身困境的主动姿态。

（二）加强资助工作中的育人力度

不管是资助工作的执行者还是受助学生，都应在资助工作目的上有所转变。资助不论是解决学生经济生活困难或者是满足学生发展的正常需要。但是从根本意义上来说始终是以促进学生成长成才为最终目的。高职院校必须要从促进学生成长成才的各个方面制定资助制度和开展后续教育管理工作。资助工作不仅仅是接受了国家或者学校的资助就完成了任务，更为重要的是要引导学生认识到各种学费减免或者奖助学金的发放只是从最基本的经济角度解决了当前的困境，想要从根本上解决自己或者家庭面临的困难，还是要从自身振作起来，通过资助获得的在校学习的机会不断提升自己，培养自己能够赖以为生的技能从而从根本上来说改变经济困难的局面。

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