大学生朋辈导师制的实践探索——以成都中医药大学临床医学院为例

罗文萍 朱 坤 任 虹

（成都中医药大学临床医学院，四川 成都 611137）

高校管理中的朋辈教育工作最早始于英国牛津大学，二十一世纪初引入国内，目前国内尚处于起步阶段，国内各高校也处于初步探索阶段。朋辈辅导是指非专业化的心理学工作者经过选拨、培训和督导后向年龄、地位相当的求助者提供具有心理调节、咨询和教育功能的人际帮助过程。为了进一步探索出更优质化的新生和低年级学生的适应性和发展性教育，本研究以成都中医药大学临床医学院为试点，在学院内实行了“大学生朋辈辅导计划”（Peer Counseling Programs ,简称“PCP”计划）。本计划中的朋辈辅导过程主要是指让高年级的优秀学生对新生和低年级学生的入学适应性教育、日常学习生活、专业学术科研、创新能力以及心理健康等方面进行深入直接的帮扶和指导，以充分发挥高年级对低年级的传、帮、带作用，促使学生践行自我学习、自我服务、自我管理的“三自”教育理念。本研究对在“PCP”计划中选拔出的高年级优秀学生，简称为“朋辈导师”。

一、目前高校管理与教育的现状

根据国家教育部要求，高校师生比应按照不低于1： 200 的比例来设置专职辅导员，而目前国内各高校日常管理中，辅导员与学生的比例尚不达标，存在由于辅导员的时间、精力不够，对学生的日常管理与指导不够细致和深入的问题。以成都中医药大学临床医学院为例，目前学院共计有本科生3270 人，专职辅导员13 名，师生比为1： 252。且随着近年医学生生源质量的逐年提高，学生专业学习的需求不断增加，而院内13 名专职辅导员中，有医学背景的辅导员仅3 名，因此辅导员老师在学生日常医学专业上的指导相对欠缺和薄弱，亟待补充医学专业力量来更好地指导医学生的专业学习、科研学术及综合发展等。

二、实行朋辈导师制度的目的及意义

通过调研与实践发现，完善的朋辈导师制度能够在医学生的日常管理中起到多方有益的辅助作用。首先，让朋辈导师走进班级和学生群体，深入了解班级动态、了解学生的日常学习生活状况，从同辈的角度给予实用性、经验性的帮扶和指导，对学院和辅导员的日常教育和管理工作能起到较好的协助和补充作用。其次，能够帮助新生更快更好地适应大学的学习生活，帮助低年级学生更好地规划和实现后续发展。对学院新生和低年级学生的适应性和发展性教育有重要指导和促进作用。同时，整个朋辈辅导过程能够很好地促进朋辈辅导者在助人过程中，充分发挥自己的特长和优势，提高自己的综合素质能力，激发进一步提升发展的潜力和动力。

三、朋辈导师的选拔和实施途径

1.朋辈导师选拔范围

为了更好地整合资源，建议从全院或全校大三及以上的本科生、研究生中遴选优秀学生，对大一至大三的班级同学进行班级一对一的帮扶和指导是比较合理有效的选拔匹配方式，各高校可根据班级人数的不同对班级配备的导师数量进行调整。由固定的导师对接固定的班级，便于进行长期深入的交流辅导。

2.朋辈导师选拔要求

具备正确的三观，积极的个性意志品质。朋辈导师作为大学生的思想引领者，需要有较高的政治思想觉悟和素养，乐观向上，积极进取，具有正确的价值观和人生观，良好的心理素质，高度的责任感，对学校、学院相关政策有正确、客观理解。同时在工作中要有认真负责的态度，勤奋踏实，乐于助人，愿意从事学生同伴辅导工作，具有助人奉献精神；具有良好的组织管理能力、良好的沟通理解能力及应变能力，能及时处理突发事件，具备一定的心理学知识与技巧等。有任何违反学校校纪校规、考试舞弊、拖欠学费等不良记录者不得参选。

具备较高的学习、科研、工作等综合能力。朋辈导师需要在大学生的日常学习、科研创新、学生活动等各方面给与指导和帮助，因此就需要朋辈导师首先具备较高的综合素养。学习方面，参选学生成绩优良需达到学院学生整体的水平之上，无挂科，重修记录等；科研学术创新方面，凡在大学、研究生期间发表过较高水平学术论文者可优先考虑；积极参与各类学术科研、创新创业活动系列竞赛等并取得优异成绩者可优先考虑；具备相应能力，参与过各类学生组织活动，担任学生干部者优先考虑；其他方面能够体现出突出能力者也可优先考虑，如获得英语、计算机过级，心理咨询师资格证等。

3.朋辈辅导实施路径

整个朋辈辅导主要是以连接学院，尤其是辅导员与大学生为主要职能，朋辈导师根据学院提出的岗位职责和要求，深入到班级和同学中，具体实施朋辈教育。

朋辈辅导实施路径图

四、朋辈导师职责内容

1.做好大学生的思想引领

大学是青年三观塑造的重要阶段，因此在这个时期需要注重在思想层面对大学生进行引导。朋辈导师在日常学习工作中，应注意协助辅导员引导同学自觉遵守学校和学院的规章制度，引导大学生积极规划大学生活、树立积极正向的三观，帮助大学生树立自我学习、自我教育、自我管理意识。

2.做好大学生生活指导和帮助工作

高校新生入学时，往往面临较大的适应性压力，包括心理压力及认知压力等。朋辈导师应在校园生活方面协助学院做好每学年新生迎新、军训和入学教育工作，引导低年级学生尽快熟悉校园环境、适应大学生活；同时深入寝室关心同学们的日常生活，尤其围绕寝室建设，寝室人际沟通等开展协助指导。

3.做好班级管理的协助工作

朋辈导师应配合辅导员做好班级建设与管理工作。协助辅导员选拔和培养学生干部，建立良好的班级管理制度，塑造团结向上、互助友爱的班级氛围；参与班级班风、学风建设等工作，组织同学开展和参加各种健康、有益的学术科技和文体艺术活动，丰富新生的课余文化生活，注重培养同学的动手实践、创新能力；帮助同学明确学习目的，巩固专业思想，传授有效学习经验、分享各类学习心得，激励同学勤奋学习，努力完成日常学习任务等。

4.带领学生发展学术科研创新能力

在“双一流”建设背景下，对本科生的学术科研要求显著提高。辅导员队伍由于普遍缺乏专业背景知识，较难在学生的专业学习方面进行有力指导。因此朋辈导师需要协助辅导员对学生进行科研学术意识的培养，积极组织学生开展专业学习相关的各类学习交流活动，初步指导学生撰写论文等。同时积极动员和指导学生参加各类科研学术活动和竞赛。

5.做好学生心理疏导工作

朋辈导师在专业心理老师的指导下，协助辅导员做好学生的心理疏导工作。需要定期深入班级，了解学生心理动态，了解学生日常适应性和发展性心理问题、及时筛查突发性危机心理问题等，并及时向辅导员老师和心理老师上报转介，协助跟进后续疏导工作。

五、朋辈导师的日常管理与考核

对朋辈导师的日常培养和管理是让朋辈导师制度取得成效的关键。因此学校应该制定针对朋辈导师的集中培训和教育管理方案，定期开展工作培训和考核，以确保工作的有效开展。

每学期期末举办各班朋辈导师交流会，会上由各朋辈导师对本学期工作进行述职。每学期由班级辅导员、班委、班级同学三方共同对朋辈导师进行工作考核，综合考评满分为100 分，其中辅导员评分满分50 分，占50%，班委评分满分30 分，占30%，班级同学评分满分20 分占20%（其中全班超过60%同学评定合格即可获20 分，未达到60%，该项计0 分）。

对朋辈导师工作量的考核应该分为基本工作量和额外工作量两部分来进行。基本工作量包括朋辈导师对所负责班级学生的学习、论文、课题、竞赛等方面进行一定的指导，参与同学班级活动及寝室交流活动，向班级辅导员反馈相应情况等；额外工作量主要体现在指导学生撰写科研论文，申报课题，参加校内外竞赛，长期重点关注和辅导班级个别同学的学习，学术，心理等方面的情况，并取得良好效果等。

六、对朋辈导师的激励

综合当前高校的行政管理与资源能力，能够给与朋辈导师的激励相对局限。我院在实施中，一方面从对朋辈导师的评优评奖、综合考核加分，升学政策加分、开具实践证明等方面着手给与支持性奖励。另一方面，申请朋辈导师制度的专项经费，结合严格的朋辈导师工作考核细则给与一定的弹性考核经济补助。补助构成为分为八个方面，包括基础津贴、电话和交通补助、开展班级活动指导费，额外工作量津贴包括论文和课题指导津贴、指导竞赛获奖津贴、长期关注重点学生见成效的津贴等。