浅析小学班主任管理工作的完善途径

董强

摘 要：对于教师而言，教育的对象是有思想、感觉和人格的个体。当这些状态各异的个体集合在一起形成长期的集体时，他们之间的差异性就会显现出来，各种矛盾冲突也会暴露出来。班主任在进行班级管理时，更应该警惕这类问题，要有预见性，寻找班级健康发展的出路。以小学班级为研究样本，从班主任管理工作的角度简要探讨在班级管理中完善的、有效的、合理的策略和途径。

关键词：小学；班主任管理；班集体；策略和途径

一、前言

小学阶段是学生非常重要的一个学习时期，也是学生的人生观、世界观、价值观形成的重要阶段。在这个时期，学生的各方面的发展都是非常迅猛的，身心成长程度也在不断提高。但是，学生在这个漫长的过程中，人格还不完善，认知水平还处于一个比较低的状态，理解能力还没有达到教师的预期。与学生的身心发展相冲突的是，学生的集体意识比较薄弱，集体生活还十分欠缺。这样的现实和生活经历很容易导致学生抵触班级中的其他同学，无法接受学校的学习和生活，对老师也抱有一种敌对态度。这对于学生融入班集体形成了很大的阻碍。由此可见，班主任在班级管理中的地位和作用具有主导性，对于班级风格的形成也有决定性影响。

二、小学班主任管理工作中的现实难题

1.班级生活的集体性与学生较差的独立性之间的矛盾

在小学班主任管理工作中，最令人头痛的就是班级凝聚力不强，班级本应该是一个和谐共处、互帮互助、相亲相爱的集体。而现实的情况却是，学生各自为战，有的学生不喜欢集体生活，从来不和其他同学交往，有的学生娇生惯养，从来不参与班级活动。可见每个学生都有自身特点和问题。

在班主任管理工作的进行过程中，教师遇到的最大矛盾就是班级生活的集体性与学生较差的独立性之间的矛盾。经验丰富的班主任会发现，小学生的独立性很差，没有独立思考问题的能力，也缺乏独立解决问题的能力，在生活和学习中遇到问题总喜欢寻求外界的帮助。基于此，我们在进行班主任管理工作时，经常会遇到这样的情况：小明的铅笔被小红碰了一下，掉在地上了。小明往往会大哭大闹，找班主任告状，甚至回到家中还要找父母哭诉。诸如此类，在班级中每天都会上演。班主任一个人要管理几十个学生，还要处理学生之间的矛盾，应付各种琐事。这使得班主任老师叫苦不迭。这类问题没有解决好，班级的建设和发展将会遭遇非常大的打击。

2.学生个体差异性对班主任管窥工作的影响

很多教师在进行班级管理中，都会暗中定下标准，要求自己一视同仁，做到一碗水端平。有这样的认识，固然是非常积极的表现。但是，在实际的班级管理工作中，教师不可能完全没有偏差地处理班级事务。这是因为在小学阶段，学生的个体差异性较大，不同学生的人格发展程度有差异，认知方式和性格也有天差地别的不同。因此，我们在班级管理中，经常会陷入困境，教师要统一标准，对待不同的学生。可是有的学生受限于自身条件和发展水平，难以达到教师的标准。长此以往，学生的自信心会遭受巨大的打击，对班级和教师的抗拒情绪会更加严重。从这个角度来看，我们又会发现，学生的个体差异性也是影响班主任管理工作的重要因素。

三、尊重差异，健康发展，构建完善的班级制度

1.促进学生全面发展，学习和规则两手抓

班主任管理工作中最棘手的问题就是班集体的规则与学生发展状况的关系错综复杂。班主任难以找到一个长期有效的办法，让学生既能处理好自己的情绪，又能融入班级生活中。那么，在班级管理中，教师就要尊重差异，促进学生的全面发展，做到学习和规则两手抓。

在应试教育的大环境下，很多班主任只关注学生的学习成绩，忽略了学生的心理健康和生活习惯。尤其是在集体生活中，培养学生的集体榮誉感和规则意识也是班主任管理工作的重要任务。教师既要关注学习，也要重视学生的规则意识的培养，这样才能建立良好有序的班集体。

2.构建层次分明、健康运行的班级机制

教育者应该尊重学生的差异性和个性，可是，如果没有处理好学生个性发展与班级凝聚力之间的关系，级管理工作将很难进行下去。这是非常现实的问题，也是解决班级管理工作的问题的一个重要的突破口。

班主任管理并不是要班主任一个人管理几十个人。这对于班主任而言，是非常困难的，也会使班主任非常疲惫。在班主任管理工作中，教师可以探索层次分明、健康运行的班级机制。例如，班主任在构建班集体时，可以建立“班干部负责制”和“班干部轮流制”。班主任引导学生独立处理班级事务。对于一些琐事，可以让班干部协调解决。通过建立“班干部轮流制”，让更多的学生参与到班级管理中，有更多机会了解同伴，这对于学生建立深厚的同学情谊，增强班级凝聚力有非常大的帮助。

四、小结

综上所述，班级管理的成效决定着班集体的凝聚力和学生的学习效果。班主任作为班级的管理者，在管理理念上就要注重与时俱进，尤其是要在深入了解班级实际情况的基础上，结合学生的发展水平、个体的学习状况以及心理认知层次，制定行之有效的班级管理制度，实施合理的班级管理方法，让班集体能够在正常的轨道上运用，使学生有更加良好的学习环境。因此，要寻找到班主任管理工作的完善途径，就需要班主任立足实践，关注学生的学习和生活状况，制定持续有效的班级制度。

参考文献：

[1]韩梅.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国校外教育，2019（4）：42.

[2]李莹.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].课程教育研究，2018（51）：193.

编辑 冯志强