主导式教学在小学音乐教学中的对策探究

2019-10-16 01:32宋玲
新课程·上旬 2019年9期
关键词:教师主导小学音乐

宋玲

摘 要:音乐教学在小学阶段被重视的程度相对较低,想要促成学生的音乐学习,推进音乐课堂在小学阶段的展开,则需要教师全面把控,在保证日常教学工作开展的同时,留给学生更多的可能性,促进学生的良好发展。在组织主导式教学中,小学音乐的发展,能够给学生带来更多的关注点,教师指导学生学习与成长,能够全面促成学生的成长与发展。

关键词:主导式教学;小学音乐;教师主导

随着新课程改革的不断发展,对于教学工作的发展与完善越发的关注,在这个过程中,学生美育、音乐等方面的发展也受到全面关注。教学工作的全面发展,要留给学生更多的可能性,以促成其发展,为学生的学习与成长做出铺垫。在当前小学音乐教学中,教师要引导学生进入音乐学习中,全面促进教学的发展以及学生的成长。

一、推进教师的主导地位

在当前的教学中,要全面推进教师的主导地位,确定对教师的发展,留给学生更多的可能性,实现日常教学工作的全面发展,为学生的学习与成长奠定扎实的基础。在小学音乐教学中,发挥教师的主导作用,留给学生更多的可能性,全面实现学生的成长与教师的成长共进,完善教学工作。优化现代化教学任务,最终推进学生的学习与成长。在当前的小学音乐教学中,由于社会对音乐教育工作的普遍忽视,需要教师以一种较为强势的姿态去把握音乐教学,为音乐教育在小学教育中占据重要地位做出铺垫。在当前的小学音乐教学中,教师与学生的发展成长,需要教师与学生的共同发展,需要逐渐加强对音乐的重视。只有教师加强关注,才能切实推进发展,完善教学,留给学生更多的可能性,以达成学生未来发展的目标。

二、课堂讲解实现教学

课堂讲解实现教学的全面发展,也是音乐教学发展的关键所在。音乐教学需要教师关注到课堂构建,为学生的学习与发展做出启示。音乐教学中离不开音乐鉴赏,教师要根据自身的讲解,培养学生的音乐鉴赏能力,促进音乐教学的发展,留给学生更多的可能性,实现教学工作的全面发展。在音乐教学的发展中,教师作为引导者,要在日常课堂教学中做出铺垫:首先,关注到对学生音乐学习兴趣的建构,很多学生认为音乐课堂就是带着大家听音乐、唱歌,但是音乐鉴赏本身就是一门学问,有着深刻的内涵,能够陶冶学生情操。音乐鉴赏需要在潜移默化中达成,其影响着学生的思路与发展,启发着学生的学习与成长,促成教学工作的发展及完善。在当前的课堂教学中,实现发展,为学生的学习与发展奠定基础,留给学生更多的可能性,以推进学生成长。其次,要关注音乐知识的培养与渗透,留给学生更多的可能性,以实现发展,为学生的学习与成长做出铺垫。

三、示范指导,做出启示

在当前的小学音乐教学中,教师要加以示范指导,为学生做出启示。在班级教学中,教师主导之下的音乐教学工作,需要进一步强化教师的示范作用,以示范指导来促进教学工作的全面发展与达成。作为音乐教师,要严格自身的声乐准则,为学生做出成熟、标准的示范,推进日常教学工作的发展与完善,留给学生更多的机会,促成學生的发展。在组织教学中要做出标准示范,引导学生欣赏音乐美,主动进入音乐海洋中,这样才能切实促进教学工作的发展与学生的成长。

除了必要的示范,教师也要加强对学生的指导。声乐的指导具有较强的针对性,由此需要教师加以关注,给予学生更多的成长空间,对于学生鉴赏能力做出启发、唱法做出指导,以实现学生能力的成长。在很多时候,教师的示范,能够为学生带来越来越多的关注及发展,留给学生更多的可能性,以促成发展,达成交流。音乐本身需要有鉴赏能力才能融入其中,教师的指导,能够促使学生进入音乐状态,全面理解音乐内涵。

四、直观呈现,引导体验

主导式声乐教学,具有较强的带领性,结合音乐教学的特色所在,组织直观呈现,留给学生更多的关注点,这样才能进一步加强学生的学习体验。多媒体技术带来了声、光、电、影的全面融合,可以借助多媒体的辅助,推进教学发展,留给学生更多的可能性与发展机遇,最终实现发展,展开探索。在当前的小学音乐教学中,实现主导式探索,可以为学生的学习铺桥搭路,奠定基础,留给学生更多的机会。在当前的教学中,以教师主导的形式实现发展,全面加强学生对声乐的理解,促成学生的学习与成长。在声乐鉴赏中,教师要为学生留有更多体验的机会。例如,对于一些动画或电影,学生比较熟悉其中的故事,引入这些歌曲指导学生思考,给学生带来更多的机会,指导学生思考体验音乐背后的故事,在这个过程中,学生可以直观地感受到其背后的情感魅力,使学生在故事情感的直接体验中全面接收到音乐的主题。在音乐学习中,抽象性远大于具体意义,此时需要教师加以关注,留给学生更多的机遇,实现教学的发展,为学生做出启发。

在现代背景之下,我国音乐教育工作发展现状启示着我们,对于音乐的学习,如果受教育者不能提供绝对的主动性,那么教育者就要以主动去带动学生的学习。以教师为主导,引导学生进入音乐学习中,找到音乐学习的乐趣,这样才能全面推进教学发展以及学生成长,留给学生更多的可能性,逐渐推进音乐教育。

参考文献:

[1]林文华.浅谈小学青乐教学中进行创新教育的方法与效果[J].音乐大观,2014(7).

[2]肖艳.提高小学青乐课堂合唱教学有效性的方法研究[J].北方青乐,2016(4).

编辑 王 敏

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