小学中年级数学预习方法指导探讨

朱红娟

摘 要：数学学科的学习对学生未来的发展有着重要的影响。因此，在小学数学教学中，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，提升学生学习的效率与质量。预习作为一种好的学习习惯，可以有效帮助学生学习数学，应当得到学生与教师更多的关注。

关键词：小学数学；预习；方法指导

好的预习可以帮助教师更好地开展课堂教育，提升学生的学习体验，增加课堂效率。但是，在当前小学课堂教育，学生进行预习工作却存在一些问题，影响着学生进行有效的预习。

一、小学数学预习存在的问题

1.缺少正确的预习指导

教师在安排学生进行预习时，往往会忽视学生的感受，为学生安排简单化的预习内容，导致学生预习效果不明显。同时，还有部分教师不懂得指引学生进行预习的方法，没有明确指出学生进行预习的要求或效果，导致学生预习效果不佳。

2.预习方法不佳，预习效果缺少检查

小学生缺乏足够的能力进行自主的预习，需要教师在学生进行预习的过程中给予学生帮助，使学生了解需要预习的内容，对自身的预习效果进行自主检测，提升自身对于知识的思考深度。而这一切学生都难以独立完成。教师应当及时检查学生的学习效果，给予学生反馈，提升学生的预习效果。

二、如何有效开展小学中年级数学预习

1.明确预习目的

教师应当帮助学生制订明确的预习计划。第一，教师应当帮助学生树立进行预习的意识，使学生了解预习的有效性与必要性。第二，教师应当根据学习内容指导学生制订合理的预习方案，并且帮助学生按照方案进行有效的预习。第三，教师应当帮助学生对预习成果进行介绍，使学生明确自身的预习情况。

举例来说：在学习“四则运算”这一课时，第一，教师应当在安排学生进行预习前，为学生树立预习的意识，告知学生预习的作用与意义，强化学生的预习意识。第二，教师应当为学生制订良好的预习计划，以阅读课本内容为基础，建立学生对于四则运算的基本感念。紧接着应当使学生基本掌握四则运算的运算规则，可以进行简单的运用。最后学生应当对四则运算形成自己的理解，对学习内容有自己的思考。第三，教师应当告知学生预习的最好效果是可以熟练地运用四则运算，基本的要求是对四则运算形成基本的理解，可以解决简单的运算问题。以这些方法，教师来帮助学生明确预习目的，提升预习效果。

2.采用多种预习方法

教师应当借助多种教学手段提升学生的预习效果。首先，教师可以利用微信等现代化的交流工具，与学生建立有效的联系，及时帮助学生解决在预习过程中遇到的问题，提升学生法预习效率。其次，教师可以借助微课等现代化的教育形式，帮助学生更好地进行预习，提升学生的预习质量。最终，教师可以借助学生家长的帮助，鼓励学生家长监督学生，指导学生进行预习。

举例来说：在学习“平均数与条形统计图”时，教师可以采用多种方式帮助学生进行预习。首先，教师可以根据学习内容为学生制作或寻找优质的微课教学视频，帮助学生进行高效的自主预习。其次教师可以与学生建立微信群，利用微信及时回复学生在预习过程中遇到的问题，如学生向教师提问条形统计图的应用范围？教师可以借助微信及时回复学生，条形统计图应用于计数统计，可以直观展示统计数据之间的数据差值。最后，教师可以借助学生家长的帮助，指导并监督学生进行预习，提升学生预习的效率。教师应当积极与学生家长建立联系，借助学生家长的帮助了解学生在家的预习情况。指导学生家长检查学生的预习效果，以此来激励学生在家中积极地进行预习。

3.针对不同预习内容，进行预习效果检查

预习的重要目的就是帮助学生更好地进行课堂学习，教师可以根据学生的预习情况合理安排课堂教学内容，以提升课堂教学效率，帮助学生更好地进行学习。这就要求教师及时检查学生的预习情况。通常情况下，教师可以采用成立学习小组，使学生进行相互检查的形式。或者与学生家长建立及时的联系，通过家长的帮助检查学生的预习情况。再或者是教师自己在进行课堂教学前，对学生进行抽查提问。

举例来说：在学习“三角形”时，教师可以安排学生进行预习。之后，在开展教学前，安排学生在学习小组内部进行相互检查，其次学习小组向教师进行简单的汇报，使教师了解学生的预习情况。或者，教师可以与家长建立微信群，通过家长及时了解学生的预习情况。最后，教师可以在进行课堂教学前向学生进行提问，如三角形的类型有几种？三角形的特点有什么？等，以此来了解学生的预习情况。

总之，在小学中年级数学教学中，使學生养成良好的预习习惯可以帮助学生更加高质量地进行学习，提升学生的学习效率，养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立学习能力与独立思考意识，帮助学生养成终生学习的意识，使学生在未来可以更好地进行学习。

参考文献：

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[3]张喜发.小学数学课堂小结艺术设计的新探索[J].吉首大 学学报，2017（6）.

编辑 鲁翠红