核心素养培养下的城乡接合部小学毛笔书法教学实践

摘 要：中小学书法中的毛笔书法是古代劳动人民珍贵的文化瑰宝，人民智慧的结晶。在新课程逐步实施的今天，在新的教育理念的指引下，城乡接合部小学毛笔书法教育从注重单项的写字技能训练转向综合素质的培养，在教育中锻炼了小学生积极的学习态度，激发培养了小学生创新意识及高品质境界的综合素养，为城乡接合部的小学生的终身发展奠定了坚实的基础。

关键词：城乡接合部;小学;核心素养;毛笔书法;教学实践

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0160-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.152

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》为我们城乡接合部小学基础教育指出了培养学生核心素养的概念，要求我们关注小学生个体终身发展所必需的综合素养。毛笔书法是我们国家汉字书写的最基本的表现形式，是我国汉字文化传承与发展的重要载体。通过毛笔书法可以为我们展示出国家汉字艺术的美学意蕴，更可以为我们展示出汉字艺术的深刻文化内涵。因为我们懂得，书法不仅仅是一门艺术，更是一种文化，是我们人类修身养性的一种高境界的文化。城乡接合部小学毛笔书法教师要积极响应书法教育培养学生核心素养的号召，努力加强小学生的毛笔书法教学，使小学生具有良好的毛笔写字习惯及熟练的毛笔写字技能，初步具有毛笔书法的欣赏及创作能力，将毛笔书法这一巨大的精神财富传承发扬下去。下面结合城乡接合部小学毛笔书法的教学实际，谈一谈自己的书法教学实践经验。

一、备好毛笔书法所使用的工具

俗话说得好，工欲善其事，必先利其器。有了充足的准备才能把所要做的事情做得完美，才能取得最佳的效果。毛笔书法所要准备的工具中一支适用的毛笔最为关键，这是毛笔书法成功的第一步，对小学生写好毛笔字至关重要。除此之外，还要求小学生准备合适的毛笔字帖、毛笔字书写所用的毛毡和笔帘。另外就是墨和使用的纸张。要知道，只有工具使用得得心应手，学生才能收到良好的学习成效。

二、掌握好毛笔书法书写的正确姿势

毛笔书法所使用的工具准备妥当了，还要要求小学生掌握好毛笔书写的正确姿势。这是毛笔书法成功的第二步，它與小学生写好毛笔字息息相关，不容忽视。

1.毛笔书法中执笔方法要到位。在我们书法教师指导小学生写毛笔字时，小学生手中的毛笔笔杆要停在我们的拇指、食指及中指的三个手指中间，食指及中指并排在前，其左后是拇指，食指比拇指稍微低点，指尖离毛笔笔尖大概有3厘米长的距离。假设不用这种方式的话，那就要使用悬腕的方式了，这就要求小学生的执笔略高一些。再者就是毛笔笔杆与所使用的纸张要保持一种垂直状态，手掌心要保持一种虚圆姿势，手指关节呈现略微弯曲。

2.掌握正确的毛笔书写姿势。这要求小学生坐姿规范，身体坐正，两腿自然而平放，头部及上身微微前倾，胸部要和课桌有一拳的距离，两手臂平放在课桌面上，执笔采用右手，左手按住纸张。小学生的站姿也要到位，两腿自然分开，身体呈现平衡状态，上身采取向前俯的姿势，腰部表现出微微弯曲的姿态，身子与桌子之间几乎接触就好，运用左手按住纸张。练习毛笔书法所使用的课桌不能太低，否则会影响学生书写的效果。

三、选取合理有效的毛笔书法教学方法

1.注重毛笔书法的兴趣激发。激发小学生的毛笔书法兴趣可以采用讲历史小故事、做游戏及多媒体教学手段的有效利用等。

2.注重毛笔书法的教学语言趋于儿童化。儿童化的语言是小学生乐于接受还容易掌握的。

3.注重毛笔书法口诀的巧妙使用。我们书法教师可以将学生需要练习的毛笔字依据汉字的特点设计成小学生容易记忆的书法口诀，有利于小学生正确掌握毛笔书法的写法。

4.注重教师的示范与讲解。我们书法教师指导小学生书写毛笔字的时候，要结合自己的示范与讲解内容指导学生练好每个汉字的运笔环节，在教师指导的基础上让学生勤加练习。

四、教师要重视教学环节的设计

1.激趣模式导入书法课。在上毛笔书法课时，教师可以为学生播放一段优美的乐曲，讲一些书法家的小故事，将学生带到书法课情境之中。

2.书法教师进行毛笔字的范写指导。教师的范写讲解过程要细致到位，使学生洞悉、理解毛笔书写的详细过程，充分发挥书法教师的主导作用。

3.描红的正确利用。描红是小学生初学毛笔字的必要历程，通过描红让汉字的笔画在学生心中留下深刻的印象，描红之后再毛笔练习临写，毛笔书写的效果会更好。

4.巡视与点评恰到好处。小学生在进行毛笔书写时，老师应该对学生毛笔书写的情况及时点评，肯定优点，让学生及时获得反馈信息，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的锻炼过程，最终达到毛笔书写美观的最佳效果。

参考文献：

[1]张小建.小学毛笔字教学实践浅谈[J].教育界（综合教育研究）（上），2017（7）.

[2]许学平.浅谈小学三年级毛笔字书写指导[J].教书育人，2014（17）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 张彦飞（1984.12— ），男，汉族，甘肃静宁人，二级教师，研究方向：小学书法教育。

课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《城乡接合部小学基于核心素养的毛笔书法教学实践与研究》（立项号GS[2018]GHB2780）的阶段性研究成果。