现代数字地球技术在高中地理教学中的应用探究

王殿武

摘要：本文立足现代数字地球技术在高中地理教学中的应用探究，从什么是现代数字地球技术;数字地球技术在培养学生区域认知能力中的作用;数字地球技术在培养学生地理综合思维方面的作用;数字地球技术在培养学生地理实践能力中的作用;数字地球技术在地理教学实践中的尝试五个方面进行研究。

关键词：数字地球;高中地理;核心素养

随着新课改的推行，高中教育更加重视学生素养的培养。而近年来信息技术的不断发展以及与现代教育的不断结合也为高中的教学提供了新的教学方式。高中地理是一门实践性较强的学科，而地理信息技术尤其是数字地球的发展为高中地理教学提供了更加多样性的数据来源，更能提高高中地理教學的有效性。

一、什么是现代数字地球技术。

数字地球即数字化的地球，它是以地理事物坐标点为基础利用数字化技术将地理信息存入全球分布的计算机中，以此构成的一个地球整体。数字地球是全方位GIS、虚拟现实技术和网络技术结合的产物，在数字地球的模型中，巨量的地理信息通过信息高速公路快速流通，最终传递到每个有需要的人手中，能极大地方便人们的生活，也对高中地理的教学起着巨大的作用。

二、数字地球技术在培养学生区域认知能力中的作用。

区域认知是学生认识地理的基本方法，它包括区位认知、区域关系认知和区域空间预测分析。而数字地球的发展能为学生带来全方位、多比例尺的动态地图，让学生更加直观地对比各个区域之间的异同，对一个区域的区域特点和未来发展趋势做更加准确的判断。

例如在“大气污染与防治”这一知识点，教师就可以利用数字地图，结合大气监测网格化技术，用AQI实时监测平台向学生展示各个城市的空气状况，让学生讨论全国空气污染状况。通过实时的污染数据，学生能对全国空气质量状况做更加深入的了解，而且能通过六项污染指数的数值判断该地污染情况的特点，不同的地方污染情况又有什么不同。这样，通过数字地球的支撑，教师让学生更加深入地了解了中国各个地方的大气污染概况，培养了学生区域认知能力。

三、数字地球技术在培养学生地理综合思维方面的作用。

地理综合思维要求学生用全面的地理知识结构分析地理事物，但在以往，高中都是模块化教学，对地理各要素之间的联系教学较少，学生知识架构容易不完整。而数字地球能为学生提供一个区域全面、具体的数据，让学生能够在海量数据的基础上全面认识一个区域，以此建构自己完整的地理知识框架，提高自身地理综合思维能力。

如在讲述“台湾省”这一区域时，通过数字地球的支撑，教师就可以用高德地图、百度地图、奥维互动地图、windy风力风向预测图等多种地图全面展示台湾省的信息。通过展示不同的图层教师可以让学生分别了解该地区的地形、气候、水文、农业、交通、城市建设等因素，而且还能将不同的单要素地图进行叠置分析，通过对比让学生了解不同地理要素之间的联系。这样，利用数字地球，教师可以更好地构建学生地理知识框架，培养其地理综合思维。

四、数字地球技术在培养学生地理实践能力中的作用。

地理是一门实践性较强的学科，在高中地理的教学中，实践必不可少。地理实践力指的是学生组织、完成野外考察、城市调研等地理实践的能力。但在过去的实践中，学生获取信息的渠道少，信息来源依靠教师，这让地理实践活动受到巨大的限制。数字地球的引入能极大地拓宽学生的信息获取渠道，增强学生地理实践力。

例如在“城市”这一知识点，教师开展“调查周边的商业网点”实践活动，以往学生只能选择较小的区域，调查渠道单一，效率低下;而利用数字地球，学生可以获得更加宽广的信息渠道，通过数字地球提供的数据，利用地图APP和智慧城市了解各个商业网点的地点和服务信息，初步了解自己所在城市各种等级的商业网点的分布。而在调查的过程中，学生若有疑惑，还能选择线路进行实地调查，如果发现与地图信息不符合的还可以利用奥维互动地图的空间定位和互动功能将这处异常记录下来，大大提升了实践活动的效率和精确度。这样，利用数字地球信息，学生开展实践活动更加方便和高效，更加有利于其地理实践力培养。

五、数字地球技术在地理教学实践中的尝试。

数字地球不仅对学生核心素养的培养有着巨大的作用，在教学实践的尝试中也发挥着其有效性。利用数字地球，教师可以获取更加多样化的地理信息，激发学生兴趣的同时推进启发式、互动式教学，强化教学的效果。

如在“宇宙中的地球”这一节，教师就可以利用卫星数据构建的宇宙云图引入课程，通过目前看来精确可信的美丽宇宙图景激发学生好奇心和想象力，让学生对浩大的宇宙产生兴趣，自发地学习关于宇宙的知识，让地理的教学更加顺利。

小结

综上所述，数字地球在高中地理教学中有着巨大的作用。在具体的教学实践中，教师需要不断地将数字地球技术融合进来，不断提高课堂效率，让学生在有兴趣的前提下培养自身核心素养，为高考和将来更好的发展做充足的准备。

参考文献：

[1]李忠.信息技术在高中地理教学中的应用调查研究[J].课程教育研究，2019（34）：178.

[2]尹海霞，朱雪梅.基于数字地球软件的任务驱动式教学探究——以“地图的阅读”为例[J].中小学数字化教学，2019（08）：29-32.