小学音乐课堂乐感培养的策略分析

李秀梅

摘要：小学音乐课堂可以提高学生的音乐素养，但是在小学音乐课堂对于学生乐感的培养中，需要通过各种方式来提高学生的心理，更好的开展乐感培养的方式和策略，才能够提高学生对乐感的感染力和认知程度。音乐作为一种特殊的语言，培养音乐感，没有一定的听觉与体验的积累，就很难真正的去倾听，欣赏。

关键词：小学音乐;乐感培养;策略

一、小学音乐乐感培养存在的基本问题分析

一方面，所谓的乐感都是长久积累所得，找到你喜欢的音乐类型，再多去听。兴趣是最好的老师，身心愉悦地去做一件事情，往往没有想象中的那么难。小学阶段的音乐教学是一门基础课程，而小学低年级音乐教学更将是基础中的基础，基础不牢影响整个小学阶段的音乐学习。而学好音乐，首先培养学生的学习兴趣，活跃课堂音乐气氛，让学生在“动中获得乐感，在快乐中获取知识。在小学音乐课堂乐感培养的过程当中针对于小学生乐感的培养需要加强课堂的趣味性以及学生对于音乐聆听的感知力、敏感程度，但是在目前的小学音乐教学过程当中，过多的强调课堂氛围以及学生在课堂上的表现力，这往往就忽视了学生对于音乐的感悟能力的培养以及音乐本身存在的内涵。因此，这就造成了在小学音乐课堂教学过程当中的教学效率以及教学质量不高，从而出现了只重视形式而忽视内容的音乐课堂。

另一方面，针对于小学音乐教学课堂的把握，由于学生自身的特点以及小学生在积极性以及注意力方面都具有一定的限制条件，因此针对于小学音乐课堂的培养，需要结合小学生的特点以及生活上的实际情况进行相互联系，才能够促进小学生感受到知识以及音乐的感染力，从而激发学生对于音乐学习的主动性和积极性。每一项音乐技能的学习以及课堂乐感的把握程度往往与学生的求知欲望有很大的关系，因此，充分利用学生的基本心理过程，通过开展音乐教学以及提升音乐的乐感目的，能够在实际的教学过程当中通过多样化的教学方式以及教学活动内容，促进学生的学习热情，从而能够培养学生的乐感以及音乐素养方面的提升。

二、小学音乐课堂乐感培养的策略分析

第一，提高小学生对于生活的观察。在新课改完成之后，小学音乐课堂已经从被动变为主题，为了使得学生对于音乐课堂具有良好的参与性和积极性，这就需要通过小学生针对于课堂的实践活动进行有效的参与。教师在课堂教学过程当中要提升学生的音乐实践能力，需要将音乐的知识以及内涵通过生活上的知识点进行有效的相互结合，能够促进学生在实践活动过程当中加深对音乐的理解，促进学生鉴赏音乐、模仿音乐、创造音乐更好的形成乐感。比如可以在课堂的教学当中，每个人根据相应的模仿力来展现现实生活当中的声音以及音乐的感染力，经过不断的尝试可以促进小学生在乐感方面取得更大的进步以及深层次的了解。

第二，合理的使用和训练乐器，小学生在课堂的表现过程当中针对于一些节奏的训练以及吹奏方面的训练，就需要将乐器带入到音乐课堂中，在实践教学过程当中促进学生对于乐器的了解，从而能够在演奏的过程当中掌握相应的演奏技巧，激发学生对于音乐的好奇心和提升乐感的能力。因此，通过将乐器引入到小学音乐课堂当中，对于教学起到良好的辅助作用，更好的促进学生在训练当中发现自己喜歡乐器的爱好以及如何使用乐器，在反复练习和使用过程当中可以提升小学生的乐感。音乐常常是不能用语言所能解释的，而要靠感觉。因此，要唱好歌，乐感的培养是十分重要的。

第三，在小学阶段学生培养乐感的关键时期，是具有自己的特殊性的。教师作为学生的教学指导者以及引导者，可以通过在课堂上的表现针对于每个学生的特点，制定相关的乐感，可以将注意力放在不同学生的知识和理解程度上，可以更好的实现全方位的分析的能力，促进小学生在主动学习的过程当中进行实践活动，通过全面的方式和策略来帮助学生培养乐感。在上好音乐的课程当中，可以充分的利用多媒体的形式以及先进设备，更好的促进学生对音乐鉴赏课的，比如教师也可以通过实践的活动来进行音乐的学习，开展演唱会通过曲目表演时的学生能够在演唱表演的过程当中充分的培养自己的乐感。把音乐作为生活的一部分，在生活中的听、看要用心，融入音乐，感受音乐。

三、结束语

总而言之，在音乐的教学过程中，培养学生的乐感至关重要。因为有了好的乐感，对提高学生的修养和理解音乐、感受音乐、表现音乐起着关键的作用，并会受益终生。音乐是时间的艺术、声音的艺术、是看不见摸不着的。小学音乐任课教师在课堂教学当中，充分调动学生的积极性，不断探索新的教学方法，根据小学生的学习特点以及音乐课堂的表现力，来合理的培养学生的乐感，更好的使用乐器训练，从而能够提高教学水平以及提升学生的乐感。

参考文献：

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[2] 方舒.小学音乐教学中学生乐感培养[J].课程教育研究，2017（05）.

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