浅谈初中物理生活化教学策略

刘国敏

摘  要：初中物理生活化教学，注重从学生的生活处着手，构建初中物理知识与学生常识认知之间的连接，在一定程度上，降低学生的学习坡度，提升他们的物理学习兴趣，延伸学生物理学习的广度，增强他们物理学习的深度，从而提升初中物理教学质量。

关键词：初中物理;生活化教学;教学策略

在现阶段的初中物理教学中，有些物理老师受原有教学观念的严重束缚，忽视初中生的物理学习体验，不注重培养他们的物理学习兴趣、物理学习思维、掌握科学的物理学习方法，从而导致学生的物理学习积极性被大大挫伤。针对以上现状，本文从生活化的角度进行解析，旨在让学生感受到物理本身的生活气息，激发他们物理学习的主观能动性，获得良好的初中物理教学效果。

一、生活化情境切入，提升学生实验探究能力

正所谓“好的开始是成功的一半”，生活化导入是初中物理老师开展课堂教学的初始环节，其不仅发挥引导学生思维的重要作用，而且也是激发学生学习兴趣的关键环节。通过生活化情境切入初中物理教学则是激发学生兴趣的有效方法。在此基础上，物理老师可以继续引导学生自主设计物理实验，让学生通过实验学习物理知识，诠释物理现象，提升学生的实验探究能力。

例如，在讲授“压强”这部分内容时，初中物理老师可以运用如下的两个生活情境，让学生进行思考。情境一，一位年轻人用尽全身力气，仍旧不能单手握碎一个鸡蛋。情境二，一位老奶奶奶用鸡蛋撞击锅沿，鸡蛋被击碎。与此同时，老师将准备好的海绵、不同面积的小木片、砝码等物品，发放给学生，并加以引导：“你们可以从改变压力或是受力面积两个角度进行分析，并充分结合课前提出的问题！”在问题结束后，老师询问学生。小陈积极地举手说：“在同等压力的条件下，接触的面积越小，海绵的形变越大，也就是海绵所承受的压强越大。换而言之，在课上的前两个情境中，因为情境一，年轻人的手与鸡蛋的接触的面积较大，且鸡蛋的拱形结构，导致很容易将施加在鸡蛋上的力分散。而老奶奶之所以可以打碎鸡蛋，是因为鸡蛋与桌沿的接触面积小，鸡蛋承受的压强大，因而老奶奶可以将鸡蛋击碎！”老师以生活化情境，作为激发学生物理实验探究的切入口，并适时地引导他们的思维，提升学生物理知识学习的探究能力。

二、生活化问题着力，增强概念知识理解能力

初中物理老师在教学较为抽象的物理知识时，可以通过生活化问题的形式加以引导，促进学生对物理概念的理解。同时，通过生活化问题的引导，还能够有效调动学生对物理知识学习的兴趣，并帮助学生更深入地了解生活。

例如，在讲授“牛顿第一定律”这部分内容时，初中物理老师可以引入如下的生活情境：小明在骑自行车的过程中，突然遇到紧急情况。他立刻刹车，身体明显地向前倾。在视频播放完毕后，老师询问学生：“小明的身体为什么向前倾？你们可以从刹车前后的人与车的速度进行对比，并从惯性的角度进行分析！”在学生讨论结束后，老师进行提问。小婵积极地举手说：“惯性是物体保持上一个运动状态的特性。在上述的生活情境中，以小明刹车前后的速度为界，在刹车前，他的身体与自行车的速度同步;在刹车后，他的身体保持刹车前的速度，但是他的自行车减速，因而产生速度差，即身体要保持刹车前的速度，从而导致他的身体向前倾。”初中物理老师运用生活化问题引导学生思考，让他们在学习的过程中，构建与原有知识的联系，增强对新知识的消化和吸收能力，进而在潜移默化中，增强学生的物理概念知识理解能力，提升学生学习物理的自信心。

三、生活化作业延伸，提高知识运用的灵活性

初中物理老师可以将物理教学，延伸到学生的生活过程中，并适时地让学生思考，生活中的物理知识，让他们真正地构建物理知识与生活问题之间的连接，提升学生知识运用的灵活性，获得良好的初中物理作业教学效果。

例如，在讲授“声音的产生与传播”这部分知识时，初中物理老师可以假设如下的生活化问题：小冉的家附近有一处施工队在打地基。因为施工的声音严重影响小陈一家的生活。假如是你，你会如何运用声音的知识，帮助小陈解决生活上的问题呢？给老师印象最深的是小兰的回答。他说：“可以从三个角度，对此现象进行处理。第一个角度，从声源处。即可以和当地的居委会提议，建议施工单位调整工作时间。第二个角度，从声音的传播途径。即可以安装具有较强隔音性的门窗。第三个角度，从接受声音处，即可以佩戴隔音效果较好的耳塞。”初中物理老师将物理作业延伸至学生的生活，拉近学生和物理知识的距离，并适时地对学生的思维进行引导，从而让学生可以从更为全面和立体的角度分析物理问题，运用物理知识提升学生物理知识运用的灵活性，提升初中物理教学质量。

总而言之，在现阶段的初中物理教学中，老师应给予学生更为广阔的探究空间，并适时地对学生的思维进行引导，让他们的物理学习更具有方向性和针对性，降低学生的学习坡度，激發他们的物理学习内在驱动力，获得良好的初中物理教学效果。

参考文献：

[1]马国武.初中物理生活化教学的探析[J].名师在线，2019（29）：30-31.

[2]何洪伟.浅析初中物理生活化教学的开展[J].学周刊，2019（24）：95.