高中历史高效课堂的构建

唐文斌

摘 要：历史学科内容十分丰富，高中阶段所涉及的范围更加广泛。在新课改的背景下，传统的教学方式已经难以适应目前的教学进度和素质教育对学生的要求。对此教师还应结合高中历史纯文科的特点，以及学生对知识的理解和接受程度创新教学模式，从而达到使学生在有效地课堂时间内较高程度的完成教学目标的目的。为了提升高中历史课堂的教学效率，本文对高中历史高效课堂的构建进行研究。

关键词：高中历史;高效课堂;构建策略

由于历史学科的纯文科属性以及高考应试教育的影响，很多高中历史教师为了在有限的课堂时间内向学生传达更多的内容，使学生背过更多的知识，总是习惯采用单独的讲授法向学生进行灌输式教学。这种教学方式虽然能够使课堂始终把握在教师手中，存在一定的灵活性，但是却严重地打击了学生主动学习的积极性，导致学生对教师的依赖感较强，缺乏自主学习的能力。另外，由于课堂教学时间非常紧张，教师除了进行课堂授课外，组织学生到课外实践、采风学习的机会少之又少，这不利于学生将理论与实践联系，会导致学生认为历史是一个虚无缥缈的学科等。所以，基于众多方面的原因，教师应该对传统的历史教学进行改革，以突破传统历史教学模式的弊端，构建高效的历史课堂。本文结合高中历史教学的内在逻辑和高中生的身心发展规律，提出了三种高中历史高效课堂的构建策略，分别为：借助信息技术，激发兴趣;应用思维导图，提高效率;理论结合实践，深化教学。下文将展开介绍。

一、借助信息技术，激发兴趣

众所周知，高中生学习紧张，学习压力大，再加上历史需要背诵的内容很多，所以无形中学生会对历史产生一种厌学情绪，由此降低学生的历史学习效率。兴趣是最好的老师，为了提高学生学习历史的积极性，教师可以借助信息技术，将历史文字转化为图片、视频、动画等方式为学生授课，这样既能丰富历史课堂的教学内容，为历史课堂增添生机与活力，又能营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提升历史课堂教学效果。

比如：在《朝鲜战争》这节课，学生需要掌握朝鲜战争的原因及影响;我国抗美援朝的原因和過程;朝鲜战争爆发的背景以及与当时国际背景下的关系。教学内容属于比较枯燥的类型，有些不喜欢战争的同学，可能会感到无聊。对此，为了激发学生的学习兴趣，笔者以微课的形式对朝鲜战争爆发的起因、经过、结果进行了介绍，然后再通过一幅幅图片，详细解读朝鲜战争的经过，即：1950年朝鲜战争爆发、6月27日美国总统杜鲁门公然宣布出兵朝鲜、仁川登陆、中国志愿军入朝作战到最后签订停战协议。以解读图片的方式授课，学生就好像在听故事，情绪自然会感到放松，对知识的接受度会上升，这样所达到的教学效果自然也会好。

二、应用思维导图，提高效率

思维导图是表达发散性思维的有效工具，其应用起来非常简便，且直观清晰，能够帮助学生将相关的历史知识构建一种清晰地关系，从而加强学生对知识的直观理解和记忆。高三时期所有的教学内容几乎都已结束教学，剩下的就是一轮复习和二轮复习，由于复习主要以学生自学为主，所以为了强化学生对知识的记忆，教师还应引导学生通过思维导图的方式将历史知识系统化，这样不仅能够增强学生对知识的综合应用能力，还能提高学生整体的复习效率。

比如：在复习《美苏争霸》时，教师可以引导学生就雅尔塔体制绘成思维导图，以雅尔塔体制为中心向下分为三个英、美、苏三个国家，英国首相丘吉尔的铁幕演说揭开了美苏争霸的序幕，但英国此时受二战的影响，实力与美苏不是一个层次。美国是经济、军事大国，苏联是联军大国，两国实力相当且有制度、利益冲突，在两国下方再分为政治—杜鲁门主义—情报局;经济—马歇尔计划—经互会;军事—北约—华约，由此形成两极对峙格局。在两极格局形成的下方再次分为美苏争霸的积极影响和消极影响，消极影响主要是全面热和局部冷造成的不安宁和紧张局面，积极影响为孕育多级世界。这样能够使学生系统的复习知识，在头脑中形成体系。

三、理论结合实践，深化教学

每一段历史都存在特定的时期、人物和事件。一直以来学生都在教室内学习历史，通过教师的语言或相关网络素材了解历史人物和事件，这种教学方式比较死板，无法深层次的激发学生对历史的学习兴趣，引发学生对历史强烈的探索欲望。对此，教师可以结合具体的教学内容，在休息时期在学生家长的允许下，带领学生到历史博物馆或历史发生地进行讲解和参观。样既能够放松学生紧张的学习情绪，又能培养学生历史考古的兴趣，对于提升学生的历史综合素养，深化历史教学内容有积极地意义。

总之，高中阶段的教学任务十分繁重，为了提高教学效率，教师还应从学生的角度出发，创新教学模式和复习模式，提高学生学习的积极性，使学生对历史学习产生兴趣。样学生才会主动地配合教师完成教学工作，从而使历史课堂教学效率的得到有效的提升。

参考文献：

[1]徐志欣.高中历史高效课堂构建策略研究[J].中国农村教育，2019（06）：93.

[2]朱如扬.刍议高中历史高效课堂的构建策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：118.