信息技术在小学数学教学中的应用探究

陈永新

摘 要：在信息经济迅猛发展的时代背景下，先进的教育手段在教学活动中应用得越来越广泛。将信息技术运用到小学数学教学中，能够改变以往机械讲解、反复做题为主的数学教学模式，使数学教学变得更加地生动、灵活、有趣。基于此，作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究信息技术的有效运用策略，将抽象、枯燥的数学知识以生动、直观的形式演示出来，为枯燥、单调的数学教学注入无限生机与活力。

关键词：小学数学;信息技术;情境教学;创新微课;交流平台

以多媒体为代表的先进信息技术在当今生产、生活的方方面面有着广泛的应用，且在教育教学活动中发挥着巨大的优势，推动着教育教学活动的改革和创新。它在课堂中的应用，不仅转变了以往以单调讲解为主的机械化教学模式，还丰富了学生的认知学习体验，因而在课堂中备受师生的青睐和认可。基于此，本文以我自身的教学实践工作经验为依据，针对信息技术在小学数学教学中的应用进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。现今小学数学的教学方式越来越多样化，许多教学辅助工具被带到课堂上，信息技术就是目前小学数学教学中经常使用的教学工具，很多小学数学老师都在思考如何将信息技术与小学数学整合到一起而帮助提高课堂教学质量，以一种直观的形式将数学知识呈现在学生们面前，学生们接触的环境就是一个数字化的环境，所以将信息技术融入到课堂，学生学习的兴趣也能提高。

一、利用信息技术实现情境教学，激发学生学习兴趣

情境教学是教师青睐、学生喜爱的教学方式和手段。借助信息技术创设生动、直观的教学情境，能够调动学生的视觉、听觉等多重感官参与，并发挥它们在课堂中的作用，从而将学生的注意力很好地集中起来。为此，在小学数学教学中，教师应从教学内容出发，合理、巧妙地设置情境教学，从而吸引学生的眼球，激发学生强烈的学习兴趣和参与欲望，为高质量教学课堂的构建打好基础。

例如，在教学《图形的运动（三）》这一课内容时，在课堂伊始环节，我给学生播放了课前在游乐场录制的一段视频，视频生动地展示了游乐场中的各个娱乐项目，如，旋转木马、过山车、跷跷板、秋千、吊环等。熟悉的画面及新鲜、奇特的内容极大地吸引了学生的注意力，他们都聚精会神地观看着，我也趁机引导学生观察这些娱乐项目运动的方式是怎样的，仔细观察并找出其中具有旋转特征的娱乐项目，并引入本课相关知识，开展了本节课的教学活动。如此一来，通过生动、直观媒体情境的创设，将学生的注意力成功集中到了课堂中来，激发了学生强烈的参与兴趣和动力，为课堂教学活动的顺利开展打好了基础。

二、利用信息技术创新微课教学，有效突破教学难点

信息技术在课堂上的作用，不仅局限于应用动画影音来丰富课堂教学内容和形式，它还可实现微课程的制作，针对教学中的重难点知识进行详细的介绍和分析，具有针对性强、主题突出、短小精悍的特征，是课堂教学的重要辅助工具。为此，在小学数学教学中，教师应重视微课的制作和运用，从而有效化解教学中的难点所在，帮助学生更好地理解、吸收所学知识。

例如，以“多边形的面积”这部分内容为例，本课的难点是正确理解并掌握平行四边形的推导过程。为了很好地化解这一知识难点，我在课前制作了相关微课，在微课中，将同底等高的长方形与平行四边形的特征展示了出来。不仅如此，微课还以动态演示的形式，展示了二者之间的转换过程，使学生直观的认识到这两个图形的面积是相等的，也就说明了平行四边形的面积是由长方形的面积推导过来的，即平行四边形面积公式中的底乘以高类似于长方形中的长乘以宽，从而很好地化解了这一难点。如此，通过运用信息技术制作生动微课，增强了知识展示的直观性，降低了学生对抽象知识的理解难度，有效突破了教学中的知识难点，促进了课堂教学质量和效率的提升。

三、利用信息技术构建交流平台，拓展学生学习空间

由于学生个体間存在有一定的差异性，这就决定了他们在课堂上对知识的掌握情况是完全不同的。为此，为了使所有学生都能学有所得，教师应在课下及时关注学生的学习情况，充分利用信息技术构建交流平台，鼓励学生在线学习、交流，使教学活动从课内延伸到课外，及时解决学生在课堂上遇到的难题或是知识盲点，帮助学生综合、全面掌握所学知识。为此，小学数学教师应充分运用信息技术构建交流平台，从而拓展学生的学习空间，帮助学生更好地理解所学知识。

例如，完成“长方体和正方体”这部分内容的教学活动后，我将本课的课件以资源共享的形式分享给学生，让学生在课件的指导下进行课后复习，查漏补缺。课件不仅对长方体和正方体的特征、表面积和体积的计算方法等内容进行了详细介绍，还展示了一些与本课知识有关的习题及具体的知识讲解，让学生在回顾完知识点之后进行针对性的练习。在学生进行课下复习、回顾的同时，我也及时通过微信、论坛等交流平台与学生交流，及时了解学生的学习成果。如此一来，通过利用信息技术营造交流平台，拓展了学生的学习范围和空间，解决了学生学习中遇到的疑难点所在，帮助学生更好地巩固了所学知识。

总之，随着现代教育技术的不断发展，在小学数学教学中应用信息技术教学模式已经成为了一种普遍的教学现象，但从目前来看，某些小学数学教师还未能发挥完全发挥信息技术教学模式的教学作用，因此本文分析在小学数学教学中应用信息技术教学模式的相关策略，以期能进一步促进信息技术和数学教学之间的融合，帮助更多的小学数学教师提高应用信息技术的水平。信息技术与教育教学活动的融合是现代教育发展的必然趋势，是顺应时代发展潮流的重要举措。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究信息技术的有效运用策略，从而摆脱传统灌输式教学模式的束缚，使数学教学呈现出崭新的面貌和风采。

参考文献：

[1]王小林.信息技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019.

[2]郑淑华.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].才智，2019.