解析梳理 优化提升

谢强莲

摘  要：在教学活动中，复习无疑是一个十分重要的环节。从实际的教学情况来看，复习效果很大程度上会影响学生整体的学习效果。因此，本文将谈一谈应该怎样在小学数学教学中组织学生进行复习。

关键词：小学数学;复习;教学策略

顾名思义，复习主要就是指重复学习过的东西，从而加深对这些内容的印象，使其在脑海中存留时间更长一些的活动。通过及时有效的复习，可以有效帮助学生将已学的知识建立横向联系，改善认知结构，培養学生的数学素养。因此，在小学数学教学中，教师应熟练掌握小学数学复习方法，引导学生制定合理的复习计划。只有这样，才能通过复习促进学生数学学习能力的全面提升。

一、激发复习意愿

由于复习活动中主要的学习对象是已经学习过的知识，而学生对这些内容通常已经没有新鲜感，所以在知识复习中，一个较为明显的问题学生普遍缺乏学习意愿。因此，为了提升复习效果，教师首先需要思考的问题就是如何调动学生的学习热情。为此，教师可以采用趣味性的复习策略，以此来改变传统的复习方式，从而使学生更加积极主动地参与到复习活动中。

以《四则运算》这一节的复习课为例，在引导学生复习四则运算的相关内容时，为了充分激发学生的复习意愿，我结合教学内容设计了一个名为“24点”的课堂游戏。游戏的规则是：学生从一副没有大小王的扑克中任意抽出四张牌，然后利用四则运算的方式将牌面数字计算为24。最终，通过课堂游戏的练习方式，有效增加了复习活动的趣味性，从而调动了学生的学习热情，进而为复习活动的顺利进行奠定了良好的基础。

二、重新整合知识

复习活动中一个十分重要的目标就是将琐碎的知识系统化，尤其是对于数学学科而言，其知识系统内部具有较为密切的联系，所以系统化的整合更加有利于学生的知识提取。因此，在小学数学复习中，教师应该帮助学生做好知识的梳理与总结。这样一来，可以使数学知识以更加清晰的体系呈现在学生面前，从而有效促进学生进行更加深入的知识理解。

在《圆》这一章节的复习中，我利用思维导图的方式引导学生对这一节的知识进行了整合。其基本知识体系如下：第一，圆的认识。在这部分内容中，主要讲解了圆心、半径、直径等圆形的基本特征。第二，圆的周长。圆的周长主要包括圆周率、圆形周长的转化、周长公式、半圆周长等内容。第三，圆的面积。这部分内容主要讲解了圆的面积、圆环的面积、与圆形周长相等的平面图形的面积关系。最后，我又进一步梳理了圆形的半径、直径、周长、面积之间的相互关系，如：r扩大3倍，d也会扩大3倍，c也扩大3倍，s扩大9倍。最终，通过知识的整合，使学生对这一章节的内容有了更为全面的理解。

三、实施分层复习

分层复习实际上就是一种在班级授课制条件下适应学生个别差异的课堂复习策略。教师应该明白，在学生成长与发展的过程中，会逐渐在各个方面产生较为明显的差异，而知识理解能力的差异就是一个十分重要的方面。因此，在组织学生进行复习时，教师应对学生的知识学习情况进行全面的了解，并提出差异化的复习要求。这样一来，可以使复习过程更加符合每一个学生的实际特点，从而使每个学生都能够在自己的水平之上取得一定的进步。

同样以《圆》这部分内容为例，在引导学生进行复习时，我设计了一些练习题。在复习过程中，我在设计练习题时进行了一定的分层。比如这样一道题：一个圆形水缸内侧直径为100厘米，已知水缸的厚度为5厘米，求：（1）内侧圆形的面积是多少？（2）如果要为水缸制作一个盖子，要求盖子恰好能盖住水缸外沿，那么盖子的周长是多少？（3）现在要为一个正方形水缸制作一个盖子，如果这个盖子和圆形盖子的周长相等，求正方形盖子的面积面积是多少。在解决这个问题时，我要求学生根据自己的知识掌握程度选择具体的问题。最终，通过这种差异化的复习方式，使每个学生都得到了有效的锻炼。

四、强化知识应用

复习的最终目的就是为了使学生对所学知识有更加熟练的掌握。考虑到数学知识与实际生活具有十分紧密的联系，所以复习活动应尽量避免局限于书面知识的练习中，而是应该与实际生活结合起来。因此，教师可以组织学生进行一些课下实践活动，这样一来，可以使学生在实际问题的解决中进行更加深入的知识理解。

如：《扇形统计图》这一节主要给学生讲解了绘制扇形统计图以及从扇形统计图中提取信息的方法。于是，在相关知识的复习中，我给学生布置了一个课后实践任务，要求学生调查本班同学的平均每天的课外阅读时长，然后将调查得到的数据绘制成扇形统计图，并根据扇形统计图分析本班学生的课外阅读情况。最终，通过这种复习方式，有效强化了学生的知识应用能力。

总结来说，在小学数学教学中，复习对于学生的学习效果会产生十分重要的影响。因此，教师应充分重视复习的作用，并采用更加恰当的复习指导方法，以此来保障复习活动的质量。

参考文献：

[1]胡济好. 小学数学有效复习的策略[D]. 江西省永修县外国语学校，2018.

[2]陈继林. 数学复习课教学的几点体会[D]. 才智，2010.