比较阅读在高中语文阅读教学中的应用策略

黄俊瑜

摘  要：比较阅读可以让学生获得不同的阅读体验，让学生对阅读产生新的认识，并深化学生的阅读理解。因此，教师在进行高中阶段的阅读教学时，应当注重比较阅读教学，让学生在比较中发现阅读的魅力，在比较中获得能力的提升。

关键词：高中语文;阅读教学;比较阅读;应用策略

阅读是语文教学的半壁江山，对语文其他方面的教学具有促进作用，因此，阅读教学策略的优化是语文教师一直追求的目标。对于高中阶段的语文教学而言，教师应当在注重基础教学的前提下追求变化与新意。比较阅读法虽然不是新兴的教学方式，但却可以翻出新意，推陈出新。因此，教师可以深入研究新兴的教学理论，将之与比较阅读教学进行结合，在此基础上优化比较阅读教学的效果，让比较阅读教学变得更加高效和有吸引力。因此，本文从以下几个方面入手来对比较阅读在高中语文阅读教学中的应用策略进行探究。

一、比较阅读：多样化的内容选择

阅读内容的选择是比较阅读的基础，对比较阅读的效果有着直接的影响。因此，教师在进行高中阶段的语文阅读教学时应当进行多样化的内容选择。也就是说，教师可以将语文课本中的内容进行重组，让学生在比较中进行学习，教师也可以将多种多样的语文课本之外的内容引进到语文课堂中，比如，说明书、网络评论、影评等等。多样化的内容选择可以让比较阅读更具活力与吸引力。

例如，在进行“烛之武退秦师”的阅读教学时，我给学生选择的比较阅读内容有《将相和》、《晏子使楚》与现代学者对“烛之武退秦师”的看法与解读。烛之武、蔺相如与晏子身上都存在着相同的特质，在比较阅读中，学生对这些优秀特质的认识会更加深刻。在课程开始的时候，我先引导学生进行了“烛之武退秦师”的基础学习，然后用多媒体设备以图片加文字介绍的形式给学生展示了《将相和》和《晏子使楚》的故事，这样可以增加阅读内容的可读性。在学生阅读完之后，我让学生从行为、性格、品质方面对烛之武、蔺相如与晏子三个人物进行了分析，在学生有了自己的认知之后，又让学生阅读了现代学者对“烛之武退秦师”的看法与解读，加深学生的理解层次。通过这样的比较阅读，学生的能力会得到锻炼，思想品质也会受到积极影响。

二、比较阅读：多角度的阅读讨论

阅读讨论是比较阅读的重点，有助于加深学生对阅读内容的理解，并启发学生的发散思维。因此，教师在进行语文比较阅读教学时可以让学生进行多角度的阅读讨论。也就是说，教师可以让学生从不同的人物角色的角度进行讨论，也可以让学生根据不同的问题进行多角度的讨论，或者根据同一问题进行不同角度的讨论。在讨论过程中，学生对阅读内容的认识会更加全面和深入。

例如，在进行“小狗包弟”的教学时，我给学生选择的比较阅读材料是《忠犬八公的故事》的影评、傅雷的《关于狗的回忆》与萧红的《小黑狗》。为了增加学生的比较阅读兴趣，我给学生播放了时长为三分钟的《忠犬八公的故事》的电影片段。在學生阅读这些材料之前，我让学生讨论两个问题，即：（1）狗为什么能深得人们的喜爱？（2）在与狗相处的过程中，人类究竟应当如何做？这两个问题与阅读内容相关，但又在阅读内容的基础上进行了扩展。学生的讨论非常积极且广泛。比如对于问题（2）的讨论，有学生提到了人与狗应当和平共处，也有学生提到了人类对狗的驯化以及狗对人类的帮助等等。通过讨论，每个人都有了自己的独到见解。因此，教师应当注重比较阅读教学的讨论环节。

三、比较阅读：多方面的阅读延伸

阅读延伸是比较阅读中不可忽略的方面，尤其是对于高中阶段的学生而言，阅读延伸可以有效扩展学生的阅读广度与深度。因此，教师可以从多个方面给学生进行阅读延伸。也就是说，教师可以根据学生具体的阅读情况给学生进行延伸内容的选择，也可以在比较阅读中巧妙地引导学生进行延伸思考，在阅读结束之后，再次引导学生进行延伸学习，提升学生的阅读意识。

例如，在进行“鸿门宴”的教学时，在阅读教学中我特意用趣味性的语言介绍了项羽和刘邦，比如，项羽放在现代就是豪门公子，而刘邦是典型的平民屌丝。学生很喜欢这样的介绍，并且因此对项羽和刘邦产生了强烈的兴趣。所以，在比较阅读学习结束的时候，我给学生布置了一个延伸性的学习任务，即我让学生通过上网查资料的形式对项羽和刘邦进行深入的了解，并将他们的生平事迹进行对比，多角度分析项羽从意气风发的“豪门公子”到落败自刎以及刘邦从一介“屌丝”到走上人生巅峰的原因。学生对这个延伸任务非常感兴趣，学习效果自然也很好。因此，教师应当巧妙地给学生设计阅读延伸任务。

总而言之，没有比较就没有参照，比较会让学习更加有效和有趣，比较阅读当然也不例外。因此，教师可以引导学生进行多层次的比较阅读学习，让学生在比较中深化理解，在比较中获得综合能力的发展。如此一来，既可以让学生享受语文学习，又可以为学生之后的深入发展奠基。

参考文献：

[1]孙良.谈高中语文阅读教学中比较阅读方法的应用[J].汉字文化，2018（S2）：96-97.

[2]赵发宝.高中语文阅读教学中比较阅读方法的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）：59-61.