小学高年级数学教学中计算能力的培养策略

许革利

摘  要：数学计算是小学数学的重要教学内容，数学计算的教学内容贯穿于小学数学的始终，而计算能力又是学生必备的一项基本生活技能和数学能力。因此，小学数学教师在教学中应高度重视学生计算能力的培养。随着年纪的逐渐升高，计算能力高低对学生数学成绩的制约显得越来越突出。因此，小学数学教师在对高年级学生进行计算能力培养时，要着重从学生计算速度的提升和正确率的提高两方面着手，采取行之有效的教学策略，以期能够促使小学生的计算能力得到显著提高。

关键词：小学数学;高年级;计算能力;小考官;特殊算式;错题

计算在小学数学教学中占据着相当大的比重，小到简单的个位数、十位数、百位数计算，大到图形公式的推理与运用，实际问题的解决都离不开计算的帮助。由此可见，培养学生的计算能力至关重要。尤其是高年级的数学教学，随着教学难度的增加，学生计算能力的高低对学生数学成绩的提升影响越来越明显。因此，小学数学教师应高度重视小学高年级学生计算能力的训练和培养。以下是通过多年的教学实践提出的几点建议。

一、互当小考官，激发学生的计算兴趣

大量的数学习题计算被人们形象地称之为“题海战术”。计算是枯燥和乏味的，小学生是最没有耐心的特殊群体，他们对枯燥且不厌其烦的计算不感兴趣，有的甚至对计算产生了排斥和反感的心理，这对培养小学生的计算能力大为不利。对此，小学数学教师就必须对症下药。小学生喜欢表现自己，教师就为学生搭建展示自我才能的舞台;小学生喜欢战胜同伴，教师就为学生创设比武擂台。只有从学生的接受心理出发来寻求对策，才能保證药到病除。

例如，在学习《分数加减法》了这部分内容以后，为了强化学生的计算熟练度，我就让学生之间互当“小考官”，通过给同伴出题来激发学生的计算兴趣。这一方法让学生感受到了骄傲和自豪，“考官”在他们眼里是多么神圣而高大的形象，于是一个个都憋足了劲，开动脑筋，将自己所有的本领都用上，希望能够难住对方。同时，他还要积极地寻找解题的答案，以显示自己比对方厉害。这样的练习形式相比较单打独斗式的默默做题，要有趣得多，因此，学生计算的积极性也大大提高了。

二、识记特殊算式，提高学生口算能力

从多年的教学实践来看，学生的口算能力呈现出了严重的两极分化。有的学生瞬间就能说出答案，而有的学生则需要拿着笔算来算去，耗费了时间，结果还不一定正确。其实，计算是有窍门可循的。在小学数学教学中，教师要想提高学生的计算速度和计算正确率，就必须教给学生巧妙的计算方法，让学生重点识记一些特殊的数学算式，然后将陌生的算式转化为特殊的算式来加以计算，如此便能大大提高学生的计算速度。

例如，在教学中，教师要让学生记住一些特殊算式，如积数是10的倍数的特殊算式。2.5×4=10，25×4=100，25×8=200。又如，积数是100的加法算式。1+9，2+8，1+99，2+98，33+67，54+46。还有著名的高斯创造的首尾相加的算式，更有一些有规律可行的算式，等等。这些都可以帮助学生提高自己的口算速度和正确率。下面以176+119+124+181来举例说明。学生看到这些大数字的相加以后，往往会手忙脚乱。其实只要认真观察找出规律，这道题就可以瞬间得出答案。学生可以慧眼识破题中隐藏的特殊算式组合，如76+24，81+19，然后再数一数剩下几个100，如此一来，几个数相加就得出了结果。

三、重视错题复习，强化学生计算能力

要想提高学生的数学计算能力，光靠大量的计算练习还不够，还应该着重追求练习的质量。如果一味地追求学生的练习量，就会使学生陷入题海战术的疲劳战中，容易造成学生的心理疲劳和反感，从而不能认真对待每一次练习。练习一次就必须达到一次练习的效果。对此，小学数学教师在开展高年级计算教学时，应重视错题的复习以及错题集的整理，定期对做过的题进行复习、回顾和整理，从中挑选出错误题型进行重做、分析和反思，对已经掌握了的错题忽略不计，对再次出现错误的题型重点分析和整理，收集整理成错题集，然后定期更新错题集。如此一来，就能够有效地查找学习漏洞，显著节约学生的复习时间，提高学生的计算效率，强化学生的计算能力。

例如，在学生搜集了部分错题后，我会指导学生进行分类整理，并在错题下面空白处着重分析错误原因，将正确的知识点附在上面，以备复习时用。每天录入错题，每周对错题集进行复习，对的题从错题集中剔除，再次做错的题用*号重点标记。如此一来，便能够提高学生计算的针对性，真正做到对症下药，各个击破。久而久之，学生的计算能力就能够得到显著提高。

总而言之，计算是小学数学教学中的基础内容，它贯穿于数学教学的始终。因此，提高学生的计算能力对学生学好数学有着极大的帮助作用。高年级的小学生面临着小升初的考核，其计算能力的提高对今后的择校和深入发展起着关键的影响。因此，小学数学教师在教学中，应高度重视学生计算能力的培养。训练学生的计算能力除了上述几种方法之外，还有诸如良好计算习惯的培养、开展计算竞赛等多种有效方法，关键在于结合本班学生的具体学情进行合理选择，并加以精心改良，从而促使学生的计算能力能够得到显著提高，为学生今后的深入学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]吴兰樱.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊，2016（02）.

[2]朱月.小学数学教学如何提高学生的计算能力[J].中国校外教育，2016（01）.