影视资源在初中语文教学中的运用

沈丽丽

摘    要： 在初中语文教学中运用影视资源不仅能提高整体教学效率和教学质量，对于提高学生口语交际能力及鉴赏能力和写作水平等也有极大帮助。本文主要针对影视资源在初中语文教学中的运用进行分析，明确当前初中语文教学中运用影视资源的实际情况，为将影视资源运用到语文教学中制定完善的教学策略，更好地提高语文教学水平，为初中生未来良好发展奠定坚实基础。

关键词： 影视资源    初中语文    教学运用

在新课改的教学环境下，新的教学理念逐渐深入到初中教育中，其中“有效开发和利用语文课程资源”及“深入和发展语文课程”逐渐成为当前语文教育中的关键课题。通过创造性地开展教学活动，不仅能更好地增强学生学习能力，还能进一步增强学生使用语文的自主意识，为学生语文能力的提高奠定坚实基础。当前电视、电影及网络媒体快速发展，为学生课外学习提供了较为丰富的学习资源，合理有效地开发与运用影视资源，不仅能提高学生的学习积极性和兴趣，对于提升整体教学水平也有极大意义。在实际语文教学中应注重影视资源的渗透，增加语文教学活力及生機，使语文教学变得更丰富，并让学生在良好教学氛围下更好地发展。

一、影视资源在初中语文教学中的运用现状分析

有效地将影视资源运用在语文教学中，是当前新课改教学中比较有效的方法。针对初中语文教学现状进行分析，发现未能将影视资源的优势发挥出来，经常出现因运用不合理影响语文教学效果。如影视资源语言过多、过频等，难以发挥影视资源的优势，时间一长很容易使学生产生厌烦心理，不利于教学水平的进一步提升。另外，在应用影视资源开展语文教学中，内容与教学内容间的关联不大也会影响语文教学效果，不仅难以达到预期的应用与教学效果，而且给语文教学效率的提升带来影响。对此教师必须明确影视资源的特点及重要性，将其有效渗透到实际教学中，更好地发挥优势，为初中生学习水平的进一步提高奠定坚实基础。

二、影视资源特点及应用在语文教学中的作用分析

影视艺术是丰富人们业余生活的有效精神食粮，更是传达文化艺术的关键途径。当前青少年对影视不断关注，使影视资源逐渐渗透到学生生活与学习当中，给学生三观意识带来一定影响。影视是将图画、声音有效结合，将那些较难理解的观点运用生动且形象的形式表达出来，让观者更加清晰明确地了解表达的是什么。而且影视语言以通俗易懂的语言为主，为语文教学中的听说教学提供有利条件，属于当前多元化的信息产物，将其与课本资源有效融合，不仅能激发初中生学习兴趣及真实情感，对于优化初中语文教学体系也有极大意义。

将影视资源有效运用在语文教学中的主要作用在于，影视属于语文课程中的关键部分，能够更好地拓展实际教学空间，进一步提高学生的艺术修养及培养学生的思想道德，对于促进中学生稳定健康地发展有着极大帮助，使文化修养及个性品质得到进一步提升。在实际教学中，教师要结合实际教学内容和教学要求有效选用和融入影视资源，这样不仅能转变传统教学模式中存在的枯燥单一的教学形式，使教学活动更具生命力和活力，更好地吸引学生参与到教学活动当中，更好地活跃课堂氛围，使教学流程变得更简化，拓展课堂容量，对于激发学生学习语文知识的兴趣也有着极大意义。

三、影视资源融入初中语文教学中的趋势

（一）国家要注重对影视资源的投入。

当前很多学校都有配套影视资源设备，为更加有效地运用影视资源开展教学活动提供保障，但在一些贫困地区，还是有很多孩子不能享受到运用影视资源开展语文教学的乐趣，未能实现影视资源融入初中语文教育，尤其是一些农村学校或山区学校。对此，国家要制定完善的对策，重视对贫困地区教育工作的扶持，针对实际情况加大对贫困地区的投入力度及政策支持，为更多孩子解决基本上课问题，使学生在良好环境下更好地成长，为初中生未来稳定健康地发展奠定坚实基础。

（二）学校应注重影视设备的建设。

在初中校园中注重影视设备的投入，结合学校实际情况合理为教师及学生配置相应的影视设备，从而为初中语文教学中影视资源的有效利用提供保障，让学生在轻松愉快的环境下更好地发展，并在高科技体验中提升学习兴趣，让教师在新模式、新思想及新环境下更好地提高整体教学水平，为语文教学水平的进一步提高奠定坚实基础。

（三）结合影视资源开展语文教学。

确保硬件设施完善后，教师要结合影视资源为初中生开展良好的教学活动，在备课及讲课中找到合适的影视资源，从而与语文教学内容有效衔接。这样不仅能更好地发挥影视资源的作用，还能为初中语文教学活动的良好开展奠定坚实基础。例如，在运用影视资源开展课堂导入教学中，更好地激发学生学习兴趣。在课堂中穿插影视资源内容，为学生营造良好的课堂教学氛围，使学生更好地掌握相应知识。将影视资源与重难点知识相结合，让学生更好地理解抽象画的知识，加深对相应知识点的记忆，对促进学生学习水平及综合能力的进一步提升有极大意义。

（四）根据学生情况有效运用影视资源。

教师在运用影视资源开展语文教学活动中必须结合初中生实际情况分析，学生要抱着良好的心态观察及分析相应的影视资源，在轻松愉快的氛围下掌握和理解语文知识，增强学习能力，在这样的教学形式下拓宽知识面，进而提升整体教学效率。

（五）对影视资源、教师及学生间关系进行有效处理。

在实际语文教学中引入影视资源时，要对影视资源和教师教学及学生学习间关系进行有效处理，注重影视资源的有效运用，注重实际性教学活动的开展，合理把控课堂中影视资源的运用，更好地发挥影视资源的作用，进一步优化和改善传统语文教学形式，进而提高教师的教学水平及学生学习效率。

四、影视资源运用在初中语文教学中的实施策略

（一）运用影视资源设计新课导入，激发学生的学习兴趣。

必须运用一切可能的形式激发学生的求知和求学欲望，初中语文教学也是一样，要注重教学模式的选用，更好地调动学生求知及求学欲望，注重學生学习兴趣的培养，让学生更好地参与到学习活动中。影视资源通过直观性、形象性等形式呈现，不仅能刺激学生的感官，更能激发学生兴趣，使语文教学从以往单调死板的形式转变为轻松活跃的形式，对激发学生求知求学的欲望有着极大帮助。

例如，在《邓稼先》一课教学中，为了更好地吸引学生参与到教学活动当中，教师应在新课导入环节有效运用影视资源，通过在课前收集和截取一些视频资源，如“科学家的故事”“邓稼先”等，将其制作成课件，上课前为学生播放这些视频。学生观看完视频后对邓稼先的人生经历有所了解，对其高贵品格及不朽灵魂有深刻的认知，激发学习本课内容的兴趣和欲望，更主动地参与到本课知识的学习当中，为教学活动的有效开展起好开头。

（二）应用影视资源引导学生赏读诗文，提升学生美感体会。

在初中语文教材当中有非常多的文章是需要重点赏读的，包括古典诗词、写景文章及艺术散文等内容。针对这些文章的教学，教师应有效运用影视资源开展教学活动，让学生赏读影视片段更好地理解和掌握相应知识。学生借助优良视听效果深入情境当中，获得美感体验，更好地体会文章的意蕴。

例如，在《黄河颂》一课教学中，教师可以在课前播放相应的影视视频，运用影视朗读形式代替教师范读，通过运用壮观的黄河景观为学生带来视觉冲击，并用慷慨激昂的音乐和朗诵给学生带来听觉冲击，让学生在这样氛围下更好地学习本课知识。不仅调动学习积极性，而且对加深学生记忆有一定帮助，进一步提高学生的整体学习水平。

（三）借助影视资源补充空白，使学生更好地理解教学内容。

在初中语文教材中有一些文章内容和现实生活是有极大差距的，对于一些文章的教学如果单凭学生认知经验就很难更好地把握和理解，也有些文章中的风情习俗有地域差异性，使学生无法更快地掌握这些知识。针对这些文章的教学，教师可以运用影视资源开展，结合教学内容为学生选择相应的影视片段，由此帮助学生更好地理解与把握相应知识点，加深学生的学习记忆。

例如，在《雷电颂》一课教学当中，教师可以为学生选择历史剧《屈原》的影视片段开展教学，运用这一影视资源使学生根据厚重典雅的京剧艺术对屈原忧国忧民的诗人情怀有更深刻的理解，并在影视资源的冲击和引导下对文章内容有更直观的理解，拓宽学生的认知视野，促进学生综合能力的进一步提高。

（四）运用影视资源实现教学内容的拓展，丰富学生知识量。

在实际教学中拓展延伸是补充和完善教学内容的主要部分，对于教学活动的开展起到助推作用，属于教学活动中不可缺少的部分。教师应要求学生阅读经典著作，并适当地学着观看影视作品，由此让学生更好地理解和感悟相应的知识，对拓展初中生认知及思维意识有着极大帮助，能进一步拓宽学生的视野。教师可以让学生观看《百家讲坛》《感动中国》等电视栏目，并定期开展班会活动，让学生就自己所看的相关内容与同学分析，谈谈观看影视节目中的收获及感受等，由此培养学生的语言表达能力，丰富学生知识量，对于学生综合学习能力提高有着极大帮助。

在初中语文教学中教师应有效运用影视资源，并明确运用影视资源开展教学的优势和作用，在实际教学中有效选用影视片段，确保语文教学活动的有效开展。教师要注意不应盲目运用影视资源，结合实际教学要求和教学内容，合理选用影视资源，并对学生进行有效指导，将影视资源的优势更好地发挥出来，才能为初中语文教学活动的合理开展奠定坚实基础，为初中生稳定长远地发展提供保障。

参考文献：

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[2]宋小丽.影视资源在初中语文教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（08）：245.

[3]程海霞.影视资源在初中语文教学中的有效运用[J].甘肃教育，2017（06）：93.