胸中有丘壑， 笔底自生花

陈雪莲

摘    要： 本文从考点、题型分值、试题特点等方面，对近三年高考语文全国Ⅱ卷古诗词阅读试题进行分析，探究其命题的特点与趋势，提出相应的备考策略，以为2019年古诗词阅读备考提供参考。

关键词： 古诗词鉴赏    阅读试题    备考策略

古诗词鉴赏是高考语文试题中不可或缺的重要组成部分，也是一项综合性很强、能力层次要求很高的创造性活动。一些考生在阅读鉴赏时会有一种“开目不见路，常如夜中行”的感觉，这除了与考生的古诗文功底不够深厚有关外，也与备考方向、策略密切相关。明确方向，有效备考，方能事半功倍。本文通过分析2016年至2018年全国Ⅱ卷古诗词阅读试题，提出有效的备考策略，希望对2019年古诗词阅读的备考有所帮助。

一、试题分析

1.考点分析。

近三年古诗词阅读的考点涉及鉴赏形象、语言、技巧、感情四个基本点，其中思想内容情感是核心，诗歌中的形象、语言和技巧是诗歌的外在形式，是鉴赏诗歌切入的目标和对象。2016年选取的是诗人杜甫的一首诗《丹青引赠曹将军霸》，第8题考查对诗句的理解能力，第9题考查鉴赏诗歌表达技巧和概括分析诗歌内容的能力，诗歌语言的把握是诗歌非常重要的文本特点，但是对整个文本结构和整体文章内容的把握，是所有文学文本应该具备的考查方向，所以应该算是考了一道常规题。2017年选取的是苏轼的七律《送子由使契丹》，第14题从表达技巧鉴赏的角度考查考生对文本的理解，第15题侧重考查考生对“人物形象”的理解，“意象”是学习古诗的重要因素之一，古人常常通过意象表情达意，此类试题意在引导考生要重视理解和感悟。2018年选取的是陆游的《题醉中所作草书卷后》，第14题主要侧重句意的理解和情感赏析，侧重基础，难度不大;第15题主要考查诗歌意象的作用，属于常考题型，难度中等。

2.题型分值分析。

近三年古诗词阅读在题型分值方面有一些微小的变化，共两道题，其中一道是6分的主观题，另外一道以主观题、客观多项选择题、客观单项选择题三种不同的形式出现，分值在3分—5分。2016年古诗词阅读两道题都是主观题，第8题5分，第9题6分，共11分，和往年保持一致;2017年第14题由原来的主观题演变成了客观的多项选择题，分值5分保持不变，第15题依然是主观题，总分共11分。2018年第14题由5分的多项选择题演变成3分的单项选择题，第15题题型分值均保持不变，总分共9分，古诗词阅读分值整体下调。

3.试题特点分析。

（1）选材上倾向于名家的不知名佳作。

近三年的古诗词阅读材料，都出自名家之手，唐代的杜甫，宋代的苏轼、陆游，考生对他们的生平事迹、性格特点和创作风格都非常熟悉，相对于其他陌生作者的作品，考生阅读起来有很大优势，保证考试的有效性。但因为是不太知名的作品，如果按照惯性思维解读，情感把握上就会存在一些误区。

（2）時代上侧重于唐宋时期。

唐宋时期是中国古代诗歌发展的巅峰时期，这一时期诗歌的题材和体裁丰富多彩，流传下来的作品数以万计，近三年高考语文古诗词阅读试题的材料依然秉承选材集中于唐宋诗词的传统，不仅保证了选材的质量，而且体现了试题材料的多样性。

（3）体裁以古体诗为主。

早几年的全国Ⅱ卷诗歌阅读体裁偏向于七言绝句、律诗，宋词，而近三年又青睐唐代的古体诗和宋代的七律。古体诗的篇幅一般较长，结构灵活，章法多变，这会使考生在视觉上产生恐惧心理，阅读就会浅尝辄止;再加上考场时间的限制，命题者只是节选其中的一部分，内容跳跃性较强，考生解读有一些困难。

（4）题材偏向于即事抒怀。

诗歌题材单一，近三年全为即事抒怀类，打破以往题材鲜明的命题模式，增加阅读鉴赏的难度。较之送别、怀古、山水田园、边塞、闺怨相思、咏物等题材的诗歌，选材呈现出模糊特定题材的趋势，命题者有意识地在避免阅读鉴赏的程式化和套路化，更侧重对考生真实鉴赏能力和文学素养的考查。

（5）题型分值趋于稳定。

题型变化总体上仍然以客观选择题和主观简答题为主要趋势，客观多项选择题为5分，客观单项选择题为3分，总分从11分下降到9分，题型变化和分值提高的趋势已经停止，整体上保持稳定，反映命题者对此已经有成熟的定位。

（6）考点趋向于内容的解读和感悟。

纵观近三年全国Ⅱ古诗词阅读试题，尽管考查方式不同，但并没有质的变化，究其原因，共设置6道题目，全部侧重文本整体的解读和感悟。很明显，相较于精彩字词的细细把玩、表现手法的赏析品评、艺术特色的判断简析这一类“高大上”的设题，命题者有意识地在引导考生走出热衷答题套路、死记答题术语的误区，将考生的注意力集中到阅读作品本身上，旨在回归阅读本真。

综上所述，古诗词阅读的考查保持了稳中求变的原则;考查内容和知识点涉及考纲中常见考点，难易适中;题型和分值凸显变化，命题注重整体的阅读理解，趋于综合性。预测古诗词阅读在2019的高考中仍会继续保持稳中求变的原则，选材可能会进一步拓展，围绕考纲考查的知识点会更加细化，设题方式会更新颖。

二、备考策略

1.追本溯源，立足教材，抓基础。

很多考生在一轮复习的时候就抛开教材，直接陷入专题复习的如山题海之中，这种做法费时费力收效颇微。从近三年古诗词阅读试题来看，材料均是课内知识与课外延伸的结合。备考首先应该立足教材，对教材必修一到选修中所有的古诗词进行分类整合、梳理知识点、整理笔记，由点到面，逐渐构建完整的知识体系。

（1）熟知名家。

通过教材熟知名家，如唐朝的李白、杜甫、白居易、孟浩然、王维，宋代的苏轼、辛弃疾、李清照、陆游、柳永等，掌握其人生经历、时代背景，获取诗人性格、处世态度、创作风格等信息，拓展古诗词基础知识，具备知人论世的能力，有助于理解名家的课外作品，提高鉴赏水平。如阅读鉴赏2018年陆游的《题醉中所作草书卷后》，就可回扣到教材《书愤》，如果考生熟知作者的生平经历和创作风格，就不难理解作者空有抱负、怀才不遇的悲愤之情。

（2）识别题材。

从教材入手，对不同题材的古诗词进行细分和归纳，形成专题鉴赏，这样在答题时便可举一反三。高中阶段古诗词常见题材类型包括借景抒情诗、咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、闺怨诗、谈禅说理诗等多种类型。相同的题材，往往会表达出相类似的思想感情和运用相类似的写作技巧，考生在理解识记的基础上，才能逐步强化对知识进行迁移以解决实际问题的能力。如果能够识别题材，就很容易把握内容。例如2017年苏轼的七律《送子由使契丹》，若能判断出这首诗属于送别诗，就会知道他表达的惜别之情和以壮语鼓励弟弟的亲情。

（3）清楚结构。

高中古诗词考试类型包括四分式、三分式和二分式，四分式结构为“起要平直、承要从容、转要变化、合要渊永”;三分式结构则是三层结构，第一层为首联，第二层为颔联与颈联，第三层为尾联;二分式结构以“前两联写景，后两联抒情言志”为结构安排规律，通过对古诗词结构模式的了解，可以结合古诗词文本内容，理清其构思脉络，提高鉴赏和理解能力。

（4）识记手法。

诗词考查的半壁江山是“表现手法”，教材中所选入的诗歌都具有代表性和典型性，可以从表现手法的角度进行分类，整理识记常用的表现手法和作用，增加知识储备。表现手法分成四类：①表达方式，主要是叙述、描写、议论、抒情四种。其中叙述、描写、议论是手段、抒情是目的，间接抒情主要通过叙述、描写、议论的手段实现。②修辞方式，主要包括比喻、拟人、夸张、对比、对偶、借代、双关等。③结构技巧，主要是照应、铺垫、伏笔等。④表现手法，主要指借景抒情、情景交融、托物言志、欲扬先抑、动静结合、以动写静、动静相化、以小见大、虚实结合、营造意境、借古讽今、用典、象征、映衬、烘托、渲染、想象、联想、起兴等。

2.有的放矢，立足真题，提得分。

一些考生在二轮复习中急功近利地做模式化训练，盲目求多，以练代思，结果越练越没有章法，越练心里越没底。有的放矢地训练，才能提高能力和分数。

（1）精选真题，重归纳。

二轮复习中，为提高备考效率，考生要认真研究高考真题，有选择有针对性地抓住要点、难点、易失分点，思考知识点之间的关联、迁移，总结规律;将有价值的真题汇总整合、分类排序，从诗歌体裁、诗歌题材、设题角度、答题模式等方面进行总结归纳，了解高考诗词鉴赏的设题方式（主观题或客观题的侧重点、整体或局部的关注点、同一考点的不同提问方式、不同问题中隐含的相同考点等）、考查要点（形象、技巧、语言、情感态度）、热点题型（词句理解、写作技巧、诗歌意境、思想情感、语言风格、人物形象）、基本的答题术语及步骤等。

（2）有效训练，提得分。

只有进行有效的实战训练才能不断巩固基础，提高阅读鉴赏能力，培养得分意识;才能将知识转化为能力，才能在考场上单打独斗显身手。①练阅读，解诗语。诗歌知识的储备很重要，但不能用先入为主、贴标签的方法解读。如一见到苏轼就想到豪放乐观，一见到送别诗就是离愁别绪，见到景色优美，就一定心情愉悦，见到悲伤惆怅就一定是国家动荡，怀才不遇等，这样往往会曲解文意。一定要培养文本意识，整体阅读，字字琢磨，句句解读，准确理解诗句的表层和深层意思，用合理的想象再现诗歌中的画面，理解作者显性和隐性的情感态度。②练审题，明方向。很多考生在考场上答非所问，都是因为审题不清楚造成的。下笔之前一定要认真研读题干，明确题目要求，找准题目的考查点，弄清答题方向。要特别关注“从全诗看”“从表现手法的角度”“从写景的顺序”“从抒情的方式”“围绕诗眼”“赏析颔联”，等等。一定要吃透命题者的意图，避免盲目作答。③练答题，提得分。做简答题时，要做到规范和仔细，学会点面结合，内容与形式结合，紧扣文本，切忌脱离诗歌;语言精练，术语规范，术语和内容要紧密结合，不能空谈;分點陈述，表达清楚，先写什么后写什么要做到心中有数，书写整齐。只有这样，才能更有效提高得分率。

总之，古诗词阅读鉴赏一直是高考中比较稳定且有难度的考点，虽然占分比值不大，但其在高考和语文能力的培养中的重要性却不容小觑。只要在平时的备考中构建完整的知识体系，总结出一些有效的阅读、答题经验，培养一定的阅读鉴赏能力，掌握相关的技巧和方法，做到“胸中有丘壑”，才能在考场上“笔底生花”。

参考文献：

[1]潘浩有.如何鉴赏高考试卷中的古典诗歌[J].考试周刊，2007（30）：1-2.

[2]练继琼.高考诗歌鉴赏复习[J].读与写，2007（8）：19-20.