德育从“心”开始

江西赣州市南康区实验小学 林 泉

一、背景：教育不可再缺“德”

长期以来，学校教育因追求“教学”质量而忽视了“教育”质量，形成一种培训式的缺“德”教育，使道德教育缺乏力度及实效性。《公民道德建设实施纲要》的实施，推动了学校德育工作，让每个教育者都在努力寻找进行有效德育的方法，促使道德教育真正走进学生的内心世界。

我校也针对德育容易缺乏实效性的问题，组织教师进行反思和探索，在寻找传统道德与现代道德的结合点的同时，开创了一条让道德教育从“心”开始的新思路。

二、内容：德育不能再失“心”

道德教育归结于一点，那就是育“心”。心——人人都有，但有善良、邪恶之分。道德教育就是要让受教育者会关心、“澄”良心、献爱心。

关心、良心、爱心——这就是我校德育教学的切入点。在心与心的交融中，最终提高学生的道德水平和做人准则。

1.会关心——关心与做人

“学会关心”教育的核心是“关心与做人”。让学生在关心身边的事与物的同时，培养强烈的社会责任感和道德责任感。例如，我校在中、高年级开展的“关心家乡”活动，让学生在对家乡情况进行调查的同时，增强社会责任感；在“关爱他人”的活动中，让学生在感受友情与亲情的同时，学会做人；长期开展的优秀文明班队的评比，更使学生学会关心集体，遵守公德。

为此，我们曾经进行这样一次调查：

（1）你知道巴西奥运会上中国健儿共获得多少枚奖牌吗？

（2）当看到有同学因感冒而呕吐，你会怎样做？

（3）当你看到公共场所的一个水龙头没关，你会怎么做？

……

针对问题（1）占80%的学生回答知道。针对问题（2）表示愿意清扫呕吐物并送生病学生去医务室的占学生70%，还有占20%的学生说去报告老师，只有占10%的学生说“只当没看见”。针对问题（3）的回答更令人满意，占99%的学生回答会立刻关上。

本次调查结果证明，我校开展的“学会关心”的系列教育活动，收到了良好的效果。

2.“澄”良心——良心发现

每个人都有一定的良知，但良心有蔽晦、澄明之分。德育教育就是要让所有受教育者良心发现，良知澄明。

曾有一件令所有教育者痛心疾首的事情。一位小学生见到一位盲人，热心地上前为他引路，但却在一群小流氓的嘲笑声及威胁声中，把盲人引进垃圾堆中，那群小流氓恶作剧的笑，那小学生迷茫的眼神，使笔者深切地体会到——德育不能失！

良知的蔽晦，甚至良心的泯灭，这正是学校教育在相当一段时期忽视公德教育的后果。虽有一些学校顾及了一点德育教育，但多半也局限于“听话”“守规矩”等方面的训练。这样培养出来的学生往往是“近朱者赤、近墨者黑”。更有甚者，正不压邪，歪风猖獗。

“行凭良心”，这是我校德育工作的又一大目标，我校长期开展的“每日一省，每周一评”活动，就是使学生良知澄明的一种方式，特别是在每周一评的活动上，树正气，驱邪风，让每个学生学会做一个有良心正派之人。

3.献爱心——心爱他人

爱心，是中华民族的传统美德。几千年来，它始终是衡量一个人品德高下的重要标准之一。古往今来，优秀的中华儿女都有爱国之心、爱人之心。

为培养学生的爱国心与爱人心，我校开展了各种“爱心活动”。如以“喜迎十九大——看今朝”的书画展览和“弘扬爱国大精神，树少先队新形象”的演讲活动等，增强学生的爱国之心；以“三八”妇女节的“我让妈妈露笑脸”“五一”劳动节的“今天我当家”、重阳节的“回家看看”等主题活动，培养学生的爱人之心，让学生在爱心中健康成长。

近几年来，我国爱心活动更是高潮迭起，“爱心工程”比比皆是。乘着这大好东风，我校的献爱心活动也是有声有色，“为灾区献爱心”“为孤寡老人献孝心”“为病者献爱心”等活动，使学生对社会、对他人献出真情，增强人与人之间的凝聚力。在这良好的社会环境推动下，我校的爱心活动开香花，结硕果。

三、途径：德育不可再薄“情”

以道德情感为中介，沟通思想道德与行为道德，促使学生知、情、意、行统一，为学生搭建心心交融的时空隧道。

1.情感为先，注重体验

道德教育决不能只关心行为习惯的养成，而忽视学生的情感体验，公德也不能只要求遵守而忽视感受。要使良好的品行永驻，只有注重真情实感的体验。如“关心他人”的活动，我们要求学生先感受生病之苦、失败之痛等等，从而使“关心他人”的教育变得具体生动，使学生更加认识到关心他人的神圣，这比大堆空而乏的道理更有针对性和实效性，使学生在体验中养成良好的品质。

2.创设情境，立足发展

德育教育要根据学生的德育发展的不同需要，不断创设适宜学生发展的情境及氛围，让学生的道德品质得到陶冶，并能在适宜的环境中充分展现，得到发展。如在一次班队拔河比赛中，学校有意识地放手让学生组织这次活动，大队干部都十分兴奋，出谋划策。班队委也尽心尽力，选拔运动员。在比赛时，班队之间、学生之间表现出了前所未有的团结友爱精神，活动举办得十分成功。经调查，有75%的学生愿意参加自己组织的活动。

现实中，单方面的说教、灌输已越来越“不适时宜”，创设情境，才更有利于学生德育的形成，使学生更和谐健康地发展。

“我们要努力把每一个学生培养成为一个会关心、有良心、献爱心的新一代公民。我们将创设情境，感化你、打动你、熏陶你、发展你，提升你的道德水准和人格境界。”这是我校校长郑启开在“做个合格的小公民”的演讲会上的一段讲话，更是我校开展“公民道德建设”以来全体教师的承诺。