传统素描向设计素描的转型优化之路探析

摘要：无论是传统素描还是设计素描从最基本的来讲都是相同的，但是在画法的表现上是有一些区别的。传统素描在画法上更加注意的是素描的绘画技巧以及光影分布技巧，就失去了一些设计感，因此，仅仅只学习传统素描是远远不够设计类学生日后工作的需求，所以就需要解决传统素描向设计素描的转型优化之路。

关键词：传统素描;设计素描;转型优化

一、传统素描与设计素描的区别

（一）素描绘画方法不同

传统素描的教学目标很明确，就是通过素描的技术的学习掌握素描绘画能力，通过临摹作品了解绘画过程即可。但是设计素描的绘画过程更为复杂，创作者需要先对产品进行分析与理解，了解产品所要实现的功能，通过素描的方式尽可能地展现出产品的设计特色，素描仅仅是设计素描的一个步骤。

（二）绘画构图的不同

传统素描构图要求较高，对于作品的光影效果、作品的层次感都有着极其严格的要求，这就是因为是以掌握素描技能为目的的培养要求。但是相对于传统素描，设计素描的重点在于产品的设计，而并不是作品本身，所以往往设计素描的产品对于构图的要求都不是很严格，仅仅只是注意绘画范围以及构图比例，对于光影效果以及作品的层次感往往不是很注意，仅仅是可以提现作者的设计意图以及产品特色即可。

（三）表现方式的不同

传统素描在作品创作中往往使用明暗对比作为作品的表现形式，但是设计素描是需要考虑产品的设计结构来决定素描效果的，所以传统素描与设计素描在作品的表现形式上具有很大的不同，有着很大的差异。明暗关系在传统素描中会有很大程度的体现，物品的构图比例、空间设计在设计素描中的体现是最为强烈的。

二、探析传统素描向设计素描的转型优化之路

（一）从教学方法上进行转型

在美术教育中传统素描是以培养学生的素描绘画能力为教学目的的，设计因素仅仅作为辅助教学的素材进行涉及的，不是主要的教学目的，所以教学效果也不是很好。为了将传统素描向设计素描进行转型，需要教师转变教学目的，将传统素描作为基础进行教学，设计素描作为教学内容的主体，在教学内容中加入设计因素，构建设计素描与传统素描并重的教学体系，学生通过学习优先掌握素描的方法以及技巧，作为基础能力。然后教师在传授给学生产品设计的相关知识，将素描作为产品设计的表现形式。

（二）重视培养创新能力与传承意识

社会发展需要传承与创新，传统素描向设计素描进行转型并不是完全抛弃传统素描，是要求是设计者传承传统素描的技艺与设计原则，创新产品的设计方法，培养学生创新的设计能力与传统技艺的传承能力。

我国的发展需要大数量的创新型应用人才，对于未来进行创造，使得设计的作品符合时代的要求与现在人们的审美。通过素描這种艺术表现形式提高审美水平，这也是传统素描向设计素描转型的主要思路。

（三）教学实践活动丰富化

开展丰富化的教学实践活动有助于培养学生的素描运用能力以及设计思维。具体的实践活动需要从以下两个方面开展：

第一，学习目的注重产品的设计。在学生的惯有思维中，素描就是传统的素描，其学习素描就是为了提高素描能力，掌握素描绘画的技巧，这种思维是不利于将设计与素描联系起来的。除此之外，这种惯性思维也不利于学生在素描学习中提高设计能力。所以在开展教学实践的过程中，需要教师将产品设计作为教学目的，改变学生的传统思维，以设计思维分析自己的设计作品。

第二，开展作品鉴赏教学活动，增加学生的设计经验，开拓设计思维。在传统素描的教学过程中，教师会组织学生对于人物、景物、静物等素描作品进行鉴赏，这样的鉴赏活动是为了培养学生的素描绘画技能，但是这样的鉴赏活动时不适用于设计素描的教学。基于设计素描的培养，需要教师在鉴赏作品的选择上有所区别，可以着重选择汽车设计、服装设计、生活用品设计等作品，将鉴赏教学实践活动的重心转变，侧重于培养学生的设计思维以及设计能力，丰富学生的设计经验，在学习素描的过程中同样可以培养设计感。

三、小结

传统素描与设计素描既相同也不同，传统素描是学生需要掌握的基础能力，是设计素描的重要表现形式。学生既需要掌握素描的基础能力，还需要有设计创新的能力。因此，这就需要教师在教学过程中摆脱传统教学的思想，在教学内容中增加设计教学的环节，实现由传统素描向设计素描的转型，转变学生的传统思维，将所学到的素描技能变成日后工作中所具备的职业技能，培养出创新型实用人才。

参考文献：

[1]罗婷，徐伟.设计素描之形式基础教学探索——以环境艺术设计专业为例[J].装饰，2019（12）：81-83.

[2]侯科远，丁琼，牛颖.传统素描与设计素描的转换——以高职建饰专业基础素描课程为例[J].福建茶叶，2019，41（10）：91-92.

[3]孙丹.从创意走向创新——高校艺术设计专业设计素描课程教学方法初探[J].艺术科技，2019，32（04）：259.

作者简介：王鸿玉，太原师范学院。