创客教育下的小学信息技术教学实践要点分析

苗晓雪

摘 要：小学信息技术教学活动开展时，要想提高教学效率，实现教学模式的改革和创新发展，就要意识到创客教育理念在其中的重要性，实现两者的有效融合。本文針对创客教育下的小学信息技术教学实践要点进行分析，在提高学生信息技术掌握水平的同时，可以培养学生们的综合素质。

关键词：创客教育 小学教学 信息技术 实践要点

“创客”主要是指新时期背景下人们敢于创新，同时可以将创新的想法落实到实践中。尤其是在当前我国已经全面进入到信息化时代，无论是日常生活、生产以及学习等各个领域，都受到了信息化技术的影响。信息技术教育的提出以及在新时期背景下的应用，对学生们的思维可以起到良好的引导作用，同时还可以提高学生们对相关知识技能的掌握水平。教师在开展小学信息技术教学时，可以实现与创客教育的有效结合，在保证可以提高课堂教学效率的同时，可以将小学生们的创造力全部都激发出来，有利于实现当代小学生综合能力的培养。

一、创客教育下教育理念的改革和创新

众所周知，我国当前已经全面进入到信息化时代，信息技术在实际应用过程中具有非常强的综合性特征，在新时代下各个领域的发展中都可以实现高效的利用。同时，信息技术与当代教育教学内容之间具有密不可分的联系，信息技术与各学科教学之间的有效融合，不仅有利于吸引学生们的注意力，而且还可以提高学生们对于信息技术的掌握水平。由于小学生的心智发育并不是很成熟，在很多方面存在经验不足等问题，要想实现学生们对于信息技术技巧熟练的操作和利用，并不是很容易。因此，创客教育理念的提出以及在其中的应用，可以引导学生们逐渐学会自主思考，将学生们的潜在能力进行深入挖掘，促使其自身的想象力、创造力都可以得到有效的激发 。在小学信息技术教学过程中，要将创客精神合理的融入其中，有利于培养学生们的创造意识，实现不断地创新。教师在教学时，要让学生们认识到信息技术与自己日常生活之间具有非常密切的联系，这样有利于提高学生们的参与积极性和主动性，而且还可以提高学生们的理解力。在信息技术教学开展过程中，将创客理念融入其中，有利于提高小学生信息技术教学质量和效率，逐渐培养小学生们独特的思维思考方式，这对小学生们的未来发展具有非常重要的作用。

比如，在“初识图画”相关知识内容的教学过程中，教师可以向学生们提出一些与其自身生活紧密相连的问题，这样可以实现对学生们思维的引导。“同学们在周末放假与父母逛街时，在商场中可以看到各种不同色性的广告牌，这些广告牌除了外观漂亮可以吸引人们的目光之外，从广告牌中还可以得知什么样的信息内容？广告牌又是如何制作的？”这种问题在提出之后，学生们基本上就会开始思考，甚至迫不及待地想要讨论。紧接着，教师可以插入电脑图画教学相关知识点，这样有利于教师教学活动的有序开展，促使学生们对于信息技术的理解力能够有所提升 。教师在这一节的教学过程中，直接将画图与现实生活中的问题进行有效结合，这样可以拉近信息技术与学生们日常生活之间的联系，学生们可以以一种更加轻松的方式听懂教师的教学内容，对课堂教学效率提升具有实质性意义。

二、学生主体地位的强化有利于培养学生们良好的自主学习意识和能力

传统小学信息技术教学过程中，大多数情况下都是教师在课堂中占据主导地位。通过多媒体课件的利用，将本节课程中的重点、难点全部都对应的标记出来，在课后设计练习计划，这种教学模式的目的就是为了不断加深学生们的印象，促使学生们对于课上的知识点可以有所把握和了解。但是，这种教学方式将教学与实践分开操作，学生们无法在实践活动中实现独立思考 。创客教育的实施主要是为了让学生们对基础知识有所掌握和了解，同时还可以适当的拓展，发散学生们的思维，在实践活动参与过程中可以不断激发其主动动脑思考的能力，这样有利于培养学生们的自主学习意识和能力。

比如在“演示文稿”相关知识点的演示教学过程中，教师可以先为学生们播放对应的幻灯片，吸引学生们的注意力，为学生们营造良好的学习氛围，紧接着要将“自我介绍”的课堂教学任务引入其中，将学生们的学习积极性和主动性充分调动起来，引导其主动探索。教师在将幻灯片教学内容融入其中时，可以引导学生们讨论如何增加幻灯片 。学生们在独立思考后就会付诸实践，部分学生在经过自己的动手实践操作之后，可以增加幻灯片。对于这部分学生，教师要给予一定的鼓励。同时，还要让这部分学生帮助其他学生完成幻灯片的增加。这样不仅可以帮助学生们理顺清楚知识体系，而且还可以帮助学生们强化记忆。

三、结语

创客教育理念在新时期背景下小学信息技术教学中的应用，可以为学生们提供更多的可能性。不仅可以激发学生们的创造力、想象力，而且还可以加强学生们的实践操作能力，让学生们可以掌握正确的学习方法，提高其信息技术掌握水平，为学生们的未来发展打下良好基础。

参考文献

[1]周世菊.创客教育下的翻转课堂教学模式学习影响因素研究[J].中国信息技术教育，2020（01）：98—101.

[2]施云春.创客教育模式下的小学scratch教学探析[J].内蒙古教育，2019（32）：27—28.