浅谈提高农村中学学生听说水平的途径

吴俊禹

摘 要：英语听说课的练习实际上就是练习学生的语言技能，让学生在听说过程中积累更多的语言素材。当前农村初中学生的英语语言表达能力比较弱，可是英语口语表达能力在现代社会中具有关键性的作用。基于农村初中学校英语课程的实际教学，教师可使用有效的措施来提升农村初中学生的英语口语能力。

关键词：农村初中 英语教学 听说水平 提升策略

随着新课改的逐渐深入，如何提高英语课堂的学习效率和教学水平已经成为当前初中英语课堂教学的重要任务之一。在我国农村初中英语教学中，各种教学短板已经严重影响着初中英语教学质量的提高。英语教师要打破传统教学中的盲读、哑读式的英语，将信息化技术融进英语课堂表现形式中，变通死板的教学形式，活跃英语课堂气氛，引导学生自主学习。

一、创设良好的听说情境

教师在进行听说结合教学时，必须要遵循学生的心理发展规律，不可让学生被动进行听说练习，可以利用信息技术为学生创设听说情境，唤醒学生的求知欲望，让学生主动参与到听说学习之中。听说必然会依托于社会背景，因此农村初中英语教师应重视听说情境创设，让学生能够更加快速融入听说环境中。创新听说情境的方式有许多，如故事情境、虚拟情境、对话情境与问题情境等，其中问题情境是初中英语听说结合教学中最常用的，同时可与其他听说情境相结合。如教师可以利用多媒体设备，为学生展示网上购物情境并呈现出绚丽的道具图片，教师提问：“Do you want to buy them？”学生们会争先回答：“Yes， I do”。通过这样的方式，学生的注意力便会被集中。然后教师在利用电子白板，设置提问引导学生运用英语进行交流：“We can fly there to buy them？”学生因为知识视野有限，只有少数学生了解网上购物。但通过课前听说情境中的练习，学生会对新课产生初步的了解，课堂教学效果也会得到显著提升。

二、把握教学方法

在课堂教学工作之中，教师可以合理运用教学时间，高效开展英语教学活动，使多种英语教学任务都可以在短暂的授课时间之内被完成，教师可以安排固定的听英语语音的时间，借此来锻炼学生的听力，以“My favorite subject is science”这一课为例，教师可以让学生对这篇内容比较复杂的英语课文反复朗读，朗读英语课文时同样也可以带有一定的感情色彩，朗读课文可以有效地锻炼学生的口语能力，还可以有效锻炼学生的胆量，使其更为勇敢地在大家面前展开口语交流，教师可以采用小组合作法，让学生以小组为单位分角色来扮演课文之中的人物，在课后情景对话的练习活动之中同样可以使用这种方法，课文朗读熟练之后，可以背诵并灵活地运用课文之中的句子。

在词汇教学中，最直接的方法就是采用造句的形式，用当堂所学的单词造句。另外也可直接利用课文中的句子学单词。如在九年级教材Unit 8 Section A，2a对话中包含以下单词：Clean-up，sign，advertisement，对话中它们所在的句子分别是“Clean-up Day is only two weeks from now.” “We could put up signs.” “I will hand out advertisements after school.”教學时，我把以上句子板书，用彩色粉笔标明生词，结合讲解句子，把生词的发音、拼写、词义和用法都放在句子中讲解。领读时，先领读句中的生词，再领读全句。最后，这些句子都在对话中被学生操练，从而实现其交际功能，达到教、学、用三者统一。

三、强化学生使用口语进行练习的强度

众所周知，学生对英语知识的学习都是在倾听的基础上进行的，只有学会听才能够会说，听、说的学习过程就是积累英语语言的过程。所以，在实际的英语教学中，教师需要重点强化学生使用英语进行口语练习的密度与形式。遵循语言的实践性原则，教师可根据学生的具体情况将其细化成多个学习小组，用大组、小组有机结合的方式进行口语训练，确保所有的学生都能够积极参与到实际教学中来，使学生在听懂英语的基础上，逐渐能够自己进行英语口语对话，之后再使用小组练习的形式，组织学生互相帮助与学习，最后对各个学生或者学习小组进行检查，让学生或小组上台演示。口语练习也可以是教师与学生之间的对话，学生进行自由组合练习，同桌之间进行对话练习等，教师可以组织学生进行表演与竞赛，激发学生将英语口语说得更好的向往。教师要使用小组转化为大组的学习模式，在提出教学要求之后，让学生自由组合或者组成小组进行练习，互相帮助，共同学习，获得提升，并在全班学生面前进行演示，配合班级同学进行集体形式的强化练习。不管教师使用哪一种英语听说练习方式，都增加了学生的英语口语练习密度，切实提升了农村初中学生听说课的教学质量与成效。

四、整合教学资源

农村初中英语听说结合教学不能局限于教材，教师应善于整合教学资源，通过听说结合教学丰富学生知识视野。在新课改背景下，农村初中英语硬件设备得到完善，有了现代化技术的支持，教师则可以利用生动形象的内容丰富课堂听说结合教学知识。整合教学资源主要体现在备课环节，教师需善于利用现代化技术，认真分析学生的需求设计针对性的教学课件。在网上下载的资料不可直接使用，而需要对其进行加工与处理，整合后进行分类储存便于后续继续使用。听说结合教学需要依靠丰富的教学资源，如听力材料、师生交流媒介等，教师需要高度重视资源整合工作，为学生听说能力的发展提供良好的资源保障。

五、结语

在新课改的指导下，农村初中英语教师应认真分析学生的听说学习特点，努力为学生创设听说情境，整合教学资源丰富学生知识视野，运用课堂教学用语调动学生听说学习积极性，与生活相结合提高学生英语核心素养。

参考文献

[1]杨琴.初中英语听说教学的优化策略[J].新课程研究，

2019（19）：47—48.

[2]林婉芳.浅谈农村中学英语教学中的口语教学[J].考试周刊，2018（1）：121.