高中班主任班级管理的创新与实践

陈建兵

摘 要：在一个班级中，班主任是最高的领导者，也是班级与学校活动展开的重要联系人与执行者。因此，班主任管理活动的开展对班级内学生的学习水平提升与思想道德培养，都有至关重要的作用。而随着新课程改革的不断推进，高中教学工作的开展，已不再以学生的学习成绩为中心，而是更加重视对学生综合能力素质的培养，这也对班主任管理工作的开展提出了更高要求。班主任应该改变传统的教学观念，树立创新型的班级管理观念，使学生在良好的班级环境下健康成长。

关键词：高中班主任;班级管理;创新实践

一、当前高中班主任班级管理现状

（一）教育观念落后以及教学行为需要规范

想要适应新时代教学观念的要求，就需要老师有着更专业的教学理念和教学方式，现代教学的观念是专业化的教学观念，班主任要有较强的专业知识。在实际开展教学的时候，班主任作为课堂的唯一“领导者”，学生自然而然的就是被教育的群体。学生自身无法完成真正意义上的自我教育以及管理自我的主体。所以，很多学生都会出现逆反心理，和班主任作对。在这个时候，老师需要改变传统的教学方法，通过新型的教学方法来深入了解学生的内心和学习爱好，更要规范自身的教学习惯，不能在学生犯错误的时候只顾着对学生展开批评，要充分理解事情的缘由并提高自身的职业素养，适当的站在学生的角度考虑问题，明确的辨别是非。

（二）工作压力大，没有时间进行职业素养的学习

高中时期的班主任，面临复杂而又繁琐的工作，使得大部分的时间都投入到日常教学的工作中去。除了关心学生的日常生活和学习之外，班主任也和很多任课老师一样有着一样的教学任务，因此，很多班主任都觉得压力很大。所以导致很多班主任觉得大量的工作以及沉重的教学责任，压得喘不过气来，没有时间进行专业方面的学习。

二、高中班主任班级管理的创新与实践

（一）与任课教师协力合作

高中阶段的学生，其心智水平与社会阅历都已经初步形成，具备了自己独立思考的能力与意识，这也对班主任班级管理任务的开展增加了难度。由于一个班级内通常包含着几十名学生，而仅凭班主任一人的精力与时间，也很难实现对班级秩序的有效管理维护。同时，现代班级管理工作的开展，还应该做到满足每一位学生的学习状态与生活现状，班主任也难以对班级内部的每一位学生的各个方面产生有效的了解，简而言之，仅凭班主任一人的力量难以顺利完成对班级的管理工作。因此，教师可以与科任教师进行有效的沟通交流，实现彼此间的协力合作，高效完成班级管理工作。与班主任相比，任课教师与学生拥有较多的课堂相处时间。因此，在一些方面，任课教师要比班主任更了解学生的现状。同时，任课教师在对学生的管理方面，也会拥有自己的独特见解与丰富经验，班主任可以与任课教师进行沟通交流，实现彼此间的经验交换，达到课程教学管理与高中班级管理相结合的教学效果。同时，为了保证班级管理工作能够顺利的开展，班主任也应该调动任课教师的教学积极性，从任课教师那获取更多学生的信息，加强彼此间的协力合作，共同完成班级管理工作。

（二）充分考虑学生的心理特征

在班级管理的过程中，班主任要注意学生的心理发展。由于年龄和身心发展，高中生在心理上已经开始出现成人化的趋势。在这个时期，他们需要自由，更需要教师默默地关注他们。例如：在维持学校规则纪律的过程中，对于违反学校和班级纪律，企图逃过学校、教师、家长管理的高中生，班主任必须让他们深刻理解违反校规班纪、做出不端行为的严重性，同时对于他们渴望自由的想法给予一定的满足，如给他们一定的尊重，相信他们可以进行自我约束，适当放宽对于他们的“监控”;不再对他们的一点一滴行为进行监管，把他们放在和自己平等的地位，共同协商班级管理制度，用他们自己协商制定的规则去约束自己。高中班主任要做那个指引学生方向的明灯，而不是拴住学生的绳子。因此，班主任根据他们的心理特征逐渐把他们当作成年人一样进行管理，不仅提高了班级管理效率，而且还慢慢培养了高中生的责任感。

（三）樹立威信，以身作则

在实际中，作为一名班主任老师而言，除了要进行教学工作，还要进行班级管理的工作。而在工作实际中，如果想让班级中的学生能够发自内心的接纳并肯定班主任老师进而全力配合班主任老师相关工作的开展，首要任务其实就是要在学生们的中间建立一个较好的老师形象。班主任老师用自身的实际行动去感染学生，一定能够比空话有效果。在课堂上班主任老师一定要格外注重言传身教，要深刻理解“为人师表”这四个字背后的意义，用优良的形象感染学生，鼓励学生，潜移默化的让学生能够具有高尚的思想道德素质。班主任老师要想树立好威信，就一定要做到：在和同学们首次见面的时候一定要给学生们留下一个好印象，无数实例表明第一印象非常重要，只有第一面让学生认可自己，才能够获得学生们的初步认可;一定要在最短时间内记住每一名学生的名字，相信各位老师在大量的实践之中不难发现，短时间内记住学生的名字，并且称呼学生，学生会有一种“受宠若惊”，一种被重视的满足感，从而会更好地配合老师班级管理的工作;除此之外，还要尽快的建立健全班级规定以及班级目标，前者可以约束学生的行为，而后者可以让大家团结起来，为了共同的目标而努力。

三、结束语

综上，高中阶段的学生需要在班级的环境下学习新的知识，结交新的朋友，这个阶段班级管理具有重要的意义，高中阶段的学生两极分化现象比较严重，有的学生不需要老师进行沟通的管教就可以了.认识到自己应该做什么，自主的去学习新的知识，还有一部分学生没有意识到学习的重要性，缺乏学习行动力，自我管理能力比较差，不够自律，需要老师进行及时督促，本文重点研究高中期间班主任进行正确班级管理的创新实践，希望给从事高中班级管理事业的教育工作者一定的启发。

参考文献

[1] 陶珊珊.基于德育要求的高中班主任管理创新思路[J].教书育人，2019（23）.

[2] 郭英莲.浅谈新阶段高中班主任管理工作的创新[J].作文成功之路：教育前沿，2018.