学校艺术教育与社会艺术教育融合发展趋向研究

摘要：学校艺术教育与社会艺术教育具有相同的教育目标，二者的最终目的都在于提升教育对象的艺术素养和综合素质。素质教育作为我国现代化教育事业的核心内容，为学校艺术教育与社会艺术教育的融合发展提供了政策引导和支持。在素质教育的背景下，要求学校艺术教育与社会艺术教育的协同合作、融合发展，从而构建起更加科学、更加全面、更好地适应现代化教育事业发展的艺术教育体系。

关键词：学校艺术教育;社会艺术教育;融合发展

一、引言

校园艺术教育和社会艺术教育都是促进人的审美发展和培养人的审美能力的教育。从对象上看，社会艺术教育的对象范围更加广泛，它面向全社会有审美诉求的成员，并为之提供相应的社会艺术教育培训，是有效地提升我国全民素质的重要途径。从二者培养的最终目的来看，無论是校园艺术教育，还是社会艺术教育，都致力于通过艺术教育培养促进相关对象审美能力、审美品格的提高，推进教育对象的美学、艺术素养的提升。这也为校园艺术教育与社会艺术教育的融合发展提供了一定的基础和依据。本文将简要概述目前我国校园艺术教育与社会艺术教育的发展现状，探究二者融合的发展趋向。

二、校园艺术教育的发展状况

为了更好地适应现代化教育事业的发展需要，以及顺应当前社会教育人才培养的实际需求，高校艺术教育应当加强对自身办学的深入思考，设置更清晰、明确和更好适应现代化教育事业需求的学科、专业、课程的设置。同时，还需要从师资队伍角度入手，明确现代化教育事业发展所需要的艺术教育人才，尽快优化和更新人才队伍培养方案。

相对而言，目前校园艺术教育存在的凸出问题在于，院校办学模式过于传统，并不能很好的把握社会发展以及现代化人才培养的实际情况，存在与社会发展和人才培养发展需求不相适应的情况。此外，目前校园艺术教育存在另一个明显的弊端在于，并不能很好的整合当地的地域艺术教育资源展开办学，在教育培养的内容中常出现局限、不完善的情况。

三、社会艺术教育的发展现状

整体而言，目前社会艺术教育革新的步伐与基本教育仍存在差距。由于相关的社会艺术教育专业毕业生的教学实操能力不强，并不能很好地适应工作岗位的实际需求，并不能很好的把握学习研讨与教学的平衡点。现阶段社会艺术教育仍然存在模仿学校艺术教育体制模式的情况，且这种形式的弊端和缺陷日益暴露，越来越不适应现阶段社会对于艺术教育培养的实际需求。

四、学校艺术教育与社会艺术教育的融合发展趋向

（一）做好继续教育

学校艺术教育存在的弊端，要求相关院校应当加强关于社会艺术教育的调研和分析。因故而，优化和完善继续教育是校园艺术教育与社会艺术教育有效融合的重要方向。社会艺术教育与校园艺术教育需要结合现阶段国家的教育方针政策，建立起有效的双方合作、融合的理念，从而为校园艺术教育提供更丰富的社会教育资源，为社会艺术教育人员提供更专业、更系统化的教育教学理论知识与技能。

（二）教育教学方法的改进

针对现阶段社会艺术教育存在地落后于现代化教育革新发展需求的实际情况，特别是在教育内容、教学课程授课系统、教学手段等方面存在的缺陷性问题，社会艺术教育需要加强探寻和创新发展途径，致力于实现与现代化教育事业改革相协调。社会艺术教育应当借鉴校园教育艺术教育的理念、手段、方法、内容，通过比较，明确认知自身存在的弊端和不足，并积极地进行教学方法、理念、内容等的借鉴，切忌照搬照抄。校园艺术教育与社会艺术教育之间应当创设出有效、良好的沟通途径，从而实现相关教育资源、信息的便捷、高效沟通。

（三）优化课程改革

校园艺术教育应当吸纳社会艺术教育中课程内容的积极部分，灵活的调整教育培养的课程内容，调整原有的一味条理性、理论知识或专业技能的训练，应当关注到人才培养全面性、多样性的发展需求，要从根本上提升教育对象欣赏美、感受美、创造美的能力。社会艺术教育则应当积极的借鉴高校艺术课程内容中所运用的丰富的教学方法，例如奥尔夫艺术教育法等，推动课堂教学内容的灵活化，丰富教学内容。

五、结束语

社会艺术教育与学校艺术教育的融合发展，顺应了现阶段人才培养的实际需求，适应了现代化教育事业发展和强化综合素质培养的迫切需要。相关单位应当加强对社会艺术教育与学校艺术教育融合的分析和研究，为推动二者的有效融合做出有力支持。

参考文献：

[1]官圆媛.艺术类继续教育资源中社会艺术教育的现状分析与实践探索[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2019，19（11）：26-30.

[2]韩菁.论校外艺术教育的社会提供及其政策规范[J].皖西学院学报，2019，35（4）：137-140+146.

项目来源：本文系宁夏民族职业技术学院科研项目“社会艺术教育与校园艺术教育融合发展趋向的研究”（项目编号NMYK201813）成果。

作者简介：董戈，女，汉族，宁夏吴忠人，本科，助教，宁夏民族职业技术学院，研究方向为艺术教育、幼儿教育。