初中英语教学设计中学生核心素养的培养

摘要：初中英语教学改革重点培养学生的核心素养，初中教师应该重视教育改革理念，设计教学方法，培养学生学会学习的能力。本文论述了初中英语教学中学生核心素养培养的现状，初中英语教学中学生核心素养的培养方向，最后提出了关于在初中英语教学设计中学生核心素养培养的策略方法，来逐步提高学生英语综合发展能力。

关键词：初中英语;教学设计;核心素养

英语近几年来一直被作为教育教学中的重点科目来进行研究，学生通过掌握具体的英语学科基础知识，并且获得一定的运用能力，指导自己未来的职业工作和生活。目前初中英语教学中普遍存在一些问题，需要在此基础上提高学生的核心素养，来为学生学习初中知识树立方向目标。

一、初中英语教学中学生核心素养培养现状

首先，初中英语课程改革已经持续了很久，是一种全方位覆盖性的改革，对素质教育下英语学科的发展起到了很大的作用。渐渐的，初中英语教学改革中核心素养的提出开始有了成效，英语教学课堂在理念的指引下变得生动活泼有趣，学生学习氛围浓厚，教和学观念成效显著，但是也存在一些弊端。像旧的教学理念还有残留，教师还注重教，也没有充分利用教材内容，教师对于学生对英语学习中的情感价值和思维方法的塑造还不够明显，在课堂上没有突出学生主体地位，对于学生成绩和学习成果的考核评估方式也不健全，这些都是影响教学效果的重要因素。其次，初中英语课程标准中重点培养学生的发展能力，强调要尊重学生的个性发展，实践能力，但是这些都是在核心素养理念下展开的，初中英语教学制度是三年制，教师进行教学设计时要考虑学生自身因素，英语学科是必修课程之一，都是培养学生英语语言表达能力和书面能力，这些都是核心素养的体现。最后，对于核心素养的提出，是国家在全面深化教育改革中提出的，核心是立德树人，核心素养的内涵是培养学生终身发展的能力和是会适应能力所需要的品格素质和知识。这是围绕学生学习知识、学习技能、情感价值、品德觀的一种综合发展的能力，对于核心素养如何体现在英语教学实践中也是现在学者们研究的点。

二、初中英语教学中学生核心素养的培养方向

现阶段，素质教育背景下，初中英语学科教学也逐渐实践于对学生综合能力的培养，随着初中学生身心的发展，学生的综合能力提升有了一定的进步，学生的思维意识也成熟了，所以后期教学中核心素养目标的设计具有方向性、目的性，可以提高学生的课堂学习效率。对于初中英语教学学生的核心素养的培养主要有以下三个方面，首先是情感方向，[1] 对于学生情感方向的培养首先在兴趣和热情的保持上，让学生对英语有一定审美能力，可以看到英语学科对于学生未来的塑造功能，在学生后期学习热情减退时，教师要加强创新能力，引导学会学生自觉主动学习。其次是文化方向，英语语言也承载着一定的文化，教师在教学时要引导学生学生对英语背景做一个了解，在此基础上学习，加深自己对英语词汇、句法、阅读的深入了解，开拓学生学习英语的视野，加强对英语国家的文化认同度，从外在提高自身英语素养。最后是语言方向，英语学习不同于其他学科，主要是培养学生语言，让学生学会用英语进行口语表达、书面表达，这也是体现学生英语水平的依据。

三、初中英语教学设计中提高学生核心素养培养的策略方法

利用多媒体教学工具，加深学生语言学习体验。随着网络技术的普及，初中英语教学也应该把握机遇，借助网上渠道，挖掘丰富的教学资源，通过视频、图片和幻灯片、音乐的形式，让学生直观地感受到英语语言的博大精深，加深学习体验，让学生直接感知到英语相关的人文、经历、历史。例如，教师可以播放一些英语演讲和小视频、纪录片等，让学生在观看后用英语表达出自己想法和感悟，可以提升学生的听、说、读、写能力。[2]第二，训练学生进行语言表达，加强学生语言能力。初中英语教学的重要内容就是提升学生的语言能力，语言表达、语言应用、语言实践能力。

培养学生的阅读习惯，提高英语思维能力。语感的把握也是提升学生英语语言能力的途径之一，学生对于如何使用英语知识，如何在阅读中进行思维能力运用，如何将英语思维方法运用到日常的英语学习中也是学生面临的难点。所以，教师应该在教学设计中，让学生定期进行英语阅读，训练学生做一些阅读题，像看英语报纸，大声朗读英语文章都是一种方法，以小积多，学生在阅读中形成思维能力，也就可以从内在提升自己的英语核心素养了。

四、结语

对于初中英语学科知识的把握和英语核心素养的形成，有利于初中学生塑造自身价值观和职业观，为社会提供高质量的英语专业人才，所以在初中英语教学设计的每个环节，都要教师把核心素养作为教学理念，保持学生学习兴趣，培养学生学习方法、技巧、思维、实践能力，让学生成为全面发展的人。

参考文献：

[1]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015（16）：7.

[2]李明远，彭华清.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].教学与管理，2016（28）：58-60.

作者简介：孙良贵，安徽省肥西县滨湖学校。