小学美术高效课堂构建策略探究

摘要：创新是生本理念小学美术课堂的教学目标。但在实际的课堂上，学生对学习的兴趣是不同的，有的会非常积极，有的只是偶爾回应下老师，甚至还有很多学生在课堂上没什么存在感，也没什么收获。教师应该采取一些新的教学方法，营造良好的氛围，提高课堂的教学质量。

关键词：小学美术;高效课堂;构建策略

一、引言

随着新课改要求的不断提升，小学美术教学面临着新的改革。目前小学美术教学中存在教学资源有限，无法充分吸引学生学习兴趣的现象，学生的主观能动性不能得到有效发挥，影响了学生的学习效率，进而无法有效提升其审美能力，这对素质教育的开展存在很大的负面影响。

二、新课改背景下小学美术教学中存在的问题

（一）美术课程的教育功能单一

实际上，我国的小学美术教学改革已经进行比较长的时间，但是改革的效果仍不理想，目前在新课改的背景下，小学美术教学还面临着一个比较严峻的问题，即美术的教育功能比较单一。具体点来说，就是指教师在小学美术教学中仅仅突出了美术课程的欣赏功能，而缺乏一定的美术实践，导致美术的教育功能无法展示出来，也就难以促进学生综合素质的发展。

（二）教学评价单向化

在小学美术教学中，多为教师主导的单向评价，考核内容也主要以期末考试为准，考核方法和内容单一，导致学生在学习过程中的表现不能得到合理的评价，而且教师的评价语言缺乏生动性，不利于调动学生的主观能动性和创造性。

三、小学美术高效课堂构建策略

（一）掌握课堂语言，引发小学生学习兴趣

良好的开端代表成功了一半。好的方法可以让新课开展得十分顺利，也有利于激发小学生的学习兴趣。教学语言最重要的三个特点就是简练明确、生动有趣、拓展思维。教师应当使用规范的语言上课。那怎样的课堂语言才能引发小学生学习的兴趣呢？例如，教师可以说：“这节课我们来画一个不一样的画，把自己心中的爱画出来！”教师可搭配一些小互动，如提前在讲台上准备几种不同口味的健康饮品，挑几个学生上台品尝，再让他们用现在的感觉去画一个形状，把爱给表现出来。第一个学生挑中了一杯最普通的矿泉水。当老师问他喝的是什么时，他的回答并没有多少惊喜，但他画出来的作品却能让人看出来是一个爱心的形状。当老师问第二个学生喝的是什么时，他用最洪亮的声音回答：“是汽水，我最爱喝的那种。”他的画作看上去就要丰富很多，竟然因为一杯饮料画出了简化版的家。他的脸上也一直洋溢着兴奋。第三个学生就有点不一样了。明明喝到的那杯饮品里有醋，他却并没有沮丧，反而觉得自己很不一样，积极地回答了老师的问题。他画出来的作品竟然是一个圆。有了这三个学生的尝试，班里其他学生也兴趣高涨。这时，教师说：“现在，请几位同学来品尝桌子上的任意一个糖果，然后画出自己心中的爱。”这话一出，学生踊跃参与。不管吃到嘴里的是甜的、酸的，还是怪味的，每个学生都微笑着。相信看到这一幕，教师也是相当开心的。学生最后都画出了不一样的形状，还有很多学生主动讲述自己的画作整节课的气氛都很放松，学生更是完全融入了课堂。由此可见，掌握课堂语言是非常重要的。

（二）创新美术课堂教学模式

在新课改的背景下，小学美术教学改革应该从课堂教学模式开始，传统的小学美术教学模式就是教师根据课本为学生讲解，然后让学生进行绘画练习，实际上整个过程中仅仅是为了完成死板的教学流程，小学生对自己所学的内容根本没有强烈的兴趣，所以教师一定要改变这种死板的教学模式。教师需要合理的利用现代化的信息技术手段，利用多媒体手段进行辅助教学，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高课堂教学的效率，能够有效地突显美术的教育功能，让学生的素质得到良好的培养和提升。

（三）制定开放的教学评价体系

科学有效的美术教学评价是实现美术教育目标的有效保障，其不仅能够帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时予以学生肯定及学习方法的建议，还可使教师明确学生表现自我的需求并及时给予激励。在进行教学评价时，教师要避免用成人艺术标准评价儿童的美术作品。教师对学生进行评价时，避免用一个固定的标准评价全体学生，而应多样化地实行学生自评、互评等评价措施，从而体现学生的主体地位。教师在点评时语言应尽量幽默、风趣，这样能够有效地指导学生后期的学习，如添加“想象力丰富”“心灵手巧”“别泄气”“慢慢来”等鼓励性的评价语，从而最大限度地发挥评价的导向、激励、反馈、调节等作用.在评价内容方面，教师不能仅限于期末考试试卷，而应从学生平时课堂表现、作业完成情况、课外活动的参与情况、美术竞赛获奖情况等进行综合分析，从而得到更为全面的评价结果。

四、结束语

总之，要构建小学美术的高效课堂，教师的课堂语言与教学方式就要不断优化，提升学生的兴趣与自信，让他们更好地吸收知识，创作出充满想象力的优秀作品。

参考文献：

[1]杨秀香.基于高效课堂构建的小学美术教学策略探讨[J].中国教师，2019（S2）：46.

[2]鄢洁.构建小学美术高效课堂的研究[J].中国校外教育，2019（31）：138-139.

[3]诸晓艳.构建小学美术高效课堂的实践研究[J].华夏教师，2019（25）：54.

作者简介：吴进（1988.10-），贵州省遵义市播州区铁厂镇铁厂小学。