初中生物教学中学生学习兴趣的培养

杨旭东

【关键词】 初中;生物教学;学生;学习兴趣;培养

【中图分类号】 G633.91

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0178—01

生物课程是初中阶段的必修课程，初中时期是学生学习生物知识的关键时期，是启蒙阶段，在这一时期积极培养学生对生物学科的兴趣十分重要，有利于学生更深入地了解和学习生物知识，具有重要的意义。所以，积极培养学生在生物课堂上的兴趣是每个生物教师应该重视和思考的问题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、根据学科特点，抓住课堂教学，激发学生学习兴趣

首先，改变旧模式，巧设新方法，激发兴趣。要使良好的学习兴趣能长久地维持下去，教师在教学方式上对知识的传授和呈现就不能千篇一律，教师要精心钻研，设计新、奇、妙的教学方法，组织学生进行自主、探究、合作等学习，并适当开展一些游戏来保持兴趣，开展课外活动激励兴趣。其次，理论知识，联系实际问题，激发兴趣。在平时的教学当中应当注意与实际相结合，多讲些我们身边具体、形象、生动能看得见、摸得着的生物现象。同时，向学生设障布疑，激发学生的思维灵感，让他们真正参与课堂活动。再次，联系“热点事件”，解决一些实际问题，也是培养学生综合思维能力，激发学生学习兴趣的好题材。最后，注重提问方式，正视学生反馈，激發兴趣。教师的课堂提问应该既有悬念又有趣味性和科学性，这样就能引起学生注意和兴趣。教师如果能正确对待课堂提问与反馈，就能产生积极的作用，反之就会导致学生厌学。

二、利用多媒体辅助教学，诱发兴趣

教师科学运用实物、模型、视频及课件等多媒体进行直观教学，有利于激发学生的学习兴趣。其中，计算机辅助教学是新课改下一种现代化的教学手段，集图文、声音、动画等于一体，使学生不受空间和时间的束缚，加宽视野，延伸知识，使教学更加生动逼真。多媒体教具丰富了生物课堂，使书本抽象的知识通俗化，课堂复杂的知识简单化，较好地激发了学习兴趣，提高了听课效率。如，在教授“细胞的分裂”的教学中，教师用多媒体演示“植物细胞的分裂过程”，精彩生动的演示，吸引了学生的注意力，动态的演示再配以细致的讲解，让学生清晰明了地认识到细胞分裂的过程及结果：细胞的分裂不是简单的平分，而是复制平分。染色体上的遗传信息通过复制平分，使得新细胞与原细胞的遗传信息完全相同。

三、在实际的实验操作中，提高学生学习兴趣

生物学是一门以实验为基础的学科，它的这一特征决定了在生物教学中，要重视学生亲自进行实验操作的过程，感知生物的特征，通过简单有趣的生物实验演示， 激发学生的学习兴趣和好奇心理， 从而引导学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学研究的方法。初中生活泼好动、好奇心强， 不仅对演示实验怀有极大的兴趣， 更想亲自试试。为此，我们在教学中应多让学生观察， 多让学生动手， 拓展他们的思维。如，在教授“观察蚯蚓的蠕动”中，学生通过实验知道蚯蚓体壁保持湿润是因为其依靠它来呼吸， 气体必须溶解在粘液里才能进行气体交换。还可请学生进一步实验， 如“在干燥的纸上， 蚯蚓很快就扭来扭去”， 通过实验让学生主动获取有关蚯蚓生活环境的知识。实验结束后把蚯蚓放归大自然， 贯穿“爱护动物”、“保护动物”的知识， 增强学生的环保意识等。通过实验演示， 激发学生的兴趣， 使学生的记忆、理解能力增强。实验课可以说是学生的乐园， 但从以往的教学情况来看， 做“学生实验”前，如果没有做好准备工作就让学生实验， 往往会出现一些意想不到的问题， 同时也达不到预定的教学目标。因此， 学生实验前， 老师的工作一定要做到位， 然后才能实验。

四、作业布置生活化，体验到学习生物的乐趣与价值

“一滴水可以折射出太阳的光芒”。利用学过的知识，结合生活中的生物，安排相关作业，可以打开学生的创造智慧，让生物课堂成为培养创新型人才的摇篮。因为生活世界是生动的，作业与生活世界紧密联系，不仅能加深学生对所生物学知识的理解，同时也使学生意识到他们正在学习的生物学知识的价值，从而体验到学习生物学的乐趣与价值，增强学习生物学知识和技能的信心与动力。为此，可以布置学生利用课余时间运用所学知识自酿葡萄酒、米酒，自制泡菜、腐乳等。这样的作业让学生感到身边处处有生物学，时时在用生物学，体现了生物学知识的应用价值，极大地提高了学生学习的兴趣。

五、开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习兴趣

开展好课外活动，有利于扩大学生视野，激发兴趣，增强学习的积极性与主动性，还能丰富学生的感知，更有利于提高课堂教学质量，培养学生的多种能力。课外活动与教学内容相结合，使之成为课堂教学的继续和提高。例如，通过举办生物竞赛，丰富了学生生物学知识，能把知识应用于生活实际中，做到学以致用;自制挂图教具征集展示，充分体现了学生的动手能力和创造能力。编辑：张 昀