略论微课在初中物理教学中的运用

摘   要：微课具有时间短、内容精、互动性强和便于传递的优势，近年来在实践教学中得到广泛运用并取得了一定成效。在初中物理教学中运用微课可丰富教学方法，提升教学效率。微课适用于物理课堂教学的各个环节，对于构建高效物理课堂具有重要意义。文章探讨了微课在初中物理教学中的应用意义，并提出突出重难点提升预习效果、创设情境激发学习兴趣、丰富教学内容和构建知识网络等教学策略。

关键词：微课;初中物理;课堂教学;核心素养;情境教学

作者简介：禄绍宗，贵州省毕节市威宁自治县金钟镇教育管理中心主任，中学高级教师，研究方向为初中物理教学。（贵州  毕节  553102）

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）20-0073-02

微课以视频为载体，教师可以对教学重难点内容进行整合和提炼，且单次课程时长短、内容明确，便于获取和传播。将微课引入初中物理教学，能够有效提升课堂教学效率，激发学生的物理学习兴趣，为学生提供更好的学习体验，从而提升学生的物理综合能力与核心素养，促进高效课堂的构建。引入微课能够实现对物理知识点的有效整合、突出学习重难点，方便学生迅速掌握学习要点。此外，微课易于制作、便于传播，可供学生根据自身情况随时随地反复学习，及时为学生答疑解惑，有助于提高复习效率。

一、课前预习突出学习重点

课前预习对于课堂教学的顺利展开有重要意义，预习促使学生对教学内容有初步的了解，有利于后续教学的顺利展开。在传统教学中，预习环节因缺乏有效监督，部分学生对预习并不重视。对此，教师可将教学重难点录制成微课，要求学生课前预习，带着疑问进入课堂学习。预习可帮助学生快速明确学习重点，如通过微课预习对即将学习的内容有一个大致的了解，并进行独立思考与自主探究，记录预习中产生的问题。在课堂上带着问题学习，自然能够精力集中、目标明确、效率提升。

以“分子热运动”一课的教学为例，本课的教学目标是明确物质组成、了解扩散运动、了解分子热运动快慢的影响因素，教学重难点是掌握扩散现象和分子间的作用力。在课前预习环节，教师可以针对教学内容向学生做简要介绍，可从生活情景入手，以午餐时闻到饭菜香味切入，引导学生思考香味是否也是物质的一种，香味为何看不见，有时在食堂外就能闻到香味，香味是否在运动呢？然后向学生示范将红色墨水滴在水中整个水杯逐渐被染红，引出第二个问题：这种现象被称为什么？最后再向学生提出问题：墨水在热水和冷水中扩散的速度是否相同？利用微课在课前预习导出这三个问题，引导学生思考，学生自主学习探究问题答案。在正式教学中，学生的学习注意力更集中，盼望着在课堂上能找到答案。

二、创设情境，激发学生学习兴趣

为提升初中物理教学的质量和效率，教师应深入分析学生的学习心理和认知行为特征，要注重教学的生活化和情境化，以深化学生对知识的理解，激发物理学习兴趣，从生活角度增强学生的问题探究意识。微课为教师提供了一个有效的授课载体，通过增添多元教学素材，为学生创设与实际生活相关的情境，帮助学生进入物理学习状态。

以“比热容”一课的教学为例，教师可利用微课将比热容的概念与生活实际相结合，引出生活中利用比热容的事例。如汽车发动机使用循环水冷却、北方冬天的暖气供应、为防止秧苗冻坏在田里放水等案例，引导学生思考比热容的实际作用。学生通过微课呈现的生活化场景深入理解所学知识，学习兴趣浓厚且注意力集中，生动有趣的课堂激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的探究意识。

三、丰富教学内容，将抽象知识形象化

微课能够容纳多元教学素材，且形式多样，教师可以利用图表、动画等形式将抽象的物理知识形象化，帮助学生理解。初中物理的逻辑性和抽象性较强，对学生的思维能力要求较高，如果仅依靠教师的语言传授，学习难度较大，学生难以理解抽象的物理定义和定理，利用微课将知识形象化和生动化，有利于降低学生的理解难度，提升学习效率。教师可以将教学重难点以图片和动画等形式展示出来，辅助学生理解，提升物理教学效率和质量。

以“电流和电路”一课的教学为例，本课教学目标和主要内容是认识基础电路图，了解通路、开路和短路现象。根据教学目标，本节微课应包括两个部分：第一部分是电路图的符号教学，以简单的电路图识别为主。教师可以在微课中加入与代表物品相对应的比对图，便于学生理解和记忆，简单的线路图也可以在微课中进行展示。第二部分围绕开路、通路和短路展开，可以插入视频演示。利用微课进行教学，大多数学生反映学习内容更加简单清晰，对于学习重点也有更加深入的认识。

四、 构建知识网络，提高学习效率

课后复习与巩固也是物理学习的重要环节，教师要予以充分重视。在复习阶段运用微课能够有效提升学生的复习效率，教师可根据学生的学习情况筛选复习内容，以总结的形式制作微课，让学生在课后自主复习，节省时间，提高效率，巩固所学。

例如，在“欧姆定律”一课的复习中，教师可以将电流与电压的关系、电流与电阻的关系以及欧姆定律三方面内容进行整合，制作复习微课，提供给学生开展复习。学生在进行课后练习的过程中，遇到问题时能够便捷地找到对应的微课再次学习，及时解决了他们课后学习遇到的问题。复习型微课主题明确、重点突出、时长较短，节省了复习时间，复习效果较好。此外，教师可以利用微课进行章节总结式复习教学，如“电功率”一章的复习教学，可以制作微课帮助学生复习巩固电能、电功、电功率、电功率的测量、焦耳功率等重难点内容，提升复习效果。教师还可以就某一类型的题目进行计算方法的总结教学，如将电功率计算、电阻计算、内能计算等问题整合制作成专题微课，在各专题中演示典型例题的计算过程，帮助学生在复习阶段查漏补缺，提升学生的物理综合能力与核心素养。

在初中物理教学中运用微课是提升教学效率、增进学生学习效果的有效方法，教师要结合教学目标、教学内容和学生情况制作微课辅助教学。可以将微课引入教学的各个环节，如在课前预习环节制作微课为学生明确学习重难点;在教学中利用微课创设具体的教学情境，有效激发学生的物理学习兴趣;在复习阶段整合知识，构建知识网络，帮助学生提升复习效果。将微课运用于初中物理教学能够有效激发学生的学习积极性与主动性，降低学生的学习难度，提升教学效率，培养学生的物理学科核心素养。

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责任编辑 曾轶维