初高中体育教学有效衔接方法探微

摘   要：文章以丽水市初高中体育教学有效衔接为对象，研究当前初高中体育教学衔接的有效策略方法，根据教学实践经验和调查研究结果，在阐明初中体育教学主要内容及考核重点的基础上，详细分析了高中入学前学生体育必修技能的掌握情况，并提出初高中体育教学衔接的有效方法，以促进高中生体能的发展，培养学生的体育素养。

关键词：初高中衔接;高中体育;运动技能;田径

作者简介：吉利，浙江省丽水第二高级中学教师，研究方向为高中体育教学。（浙江  丽水  323000）

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）20-0057-02

2017年丽水市体育中考项目设置发生了较大变化，《丽水市2017年初中毕业生体育考试实施意见》规定，考试内容及项目设置分为必考项目和抽考项目，必考项目包括耐力跑1000米（男）、800米（女），或100米游泳;抽考项目为立定跳远、1分钟跳绳、掷实心球、引体向上（男）、1分钟仰卧起坐（女）。初三学年第一学期结束时，丽水市教育招生考试中心统一抽取两项抽考项目，由考生选定一项报名参加考试。自选项目为篮球运球投篮、排球对墙垫球、足球绕杆、100米游泳（不得与必考项目重复选择）。必考项目和抽考项目旨在测试学生的力量、耐力等身体素质，自选项目均为技能类项目，侧重培养学生的体育技能。综合来看，学生的身体素质是当前中学体育的主要考核内容和方向，因此，在中小学特别是初中体育教学中，教师要着重培养学生的身体素质，在运动技能如球类项目等方面，教师要注重培养学生的特长爱好，鼓励学生进行自我锻炼。

一、初中体育教学主要内容及考核重点

依据浙江省教育厅教研室推荐及目前的体育教材内容，学校要做好初高中体育教学衔接工作，首先，可从分析必修项目内容和课时比例入手，全面了解初中体育教学的主要内容与考核重点。

1. 小学阶段的体育课时安排。每个学期约36个学时，以目前每周3个学时、一学期20周计算，共60学时，即小学体育必修课中技巧技能训练课时所占比达60%左右，小学阶段的体育技能训练可为中学体育教学打下基础。从各年段的必修课时安排可以看出，《浙江省体育课程标准（水平一）》的必修课课时占学期课时的84%左右，也就是说，此阶段的必修课内容是体育教学的主要内容。《浙江省体育课程标准（水平二）》和《浙江省体育课程标准（水平三）》的必修课课时占学期课时的65%左右，在此阶段，学校会根据实际情况加大选修课课时量，但根据教学总课时安排，必修内容仍然是教学的重点。

2. 初中阶段的教学要求。教学内容主要集中在《浙江省体育课程标准（水平四）》，必修内容约占各年级总课时的70%，包括田径体操和球类项目。小学一年级至初三年级各学期的教学内容均按照教学难度从低到高安排的，随着年级渐升，教学内容的技术要求也相应提高。初中体育的技能课程在整个教学计划中占有较大比例，在各单项体育项目教学中，单个技术动作的学习所用课时较多。笔者认为，学生如果能够保质保量完成各学年的体育教学目标任务，就能较为顺利地实现初高中的过渡。

二、高中入学前学生体育必修技能掌握情况

为顺利完成初高中体育教学衔接，教师要在全面调查学生体育学习情况、结合高中阶段体育教学目标的基础上，认真制订符合学生特点、满足学生学习需求的体育教学方案。

1. 入学前学生的体育学习情况。笔者在多年的体育教学实践中发现，高一新生在篮球、排球、足球、体育技巧等方面所表现出来的能力并不达标（没有达到义务教育阶段体育教学目标），但体能方面比体育技能略好。出现这一现象，可能是因为在完成义务教育阶段课时教学任务后，学生缺乏主动练习的动力和积极性，体育技能不是十分理想。

在体育课程开展方面，根据学生反馈，各学校在必修课开设、教学方面存在较大差异，有的学校开设课程齐全，教学效果良好，有的学校体育必修课开设不全面。从对学生的调查情况来看，许多学生认为自己没有很好地掌握所学内容。因此，在进入高中前，已完成初中学业的学生大多数自己认为未能很好地掌握初中体育必修内容。暂且不考虑这一现象的原因，笔者认为可以据此制订高中体育教学目标和教学实施方案。此调查结果可为高中体育教学提供参考依据，指明教学方向，能有的放矢地培养学生的体育素养。

高中体育教师要认真分析学生入学前的学习情况，结合高中体育教学目标要求，根据学校的实际情况和学生的个体差异，制订符合学生学习情况的教学方案，保障初高中体育教学的顺利衔接，提升体育教学的有效性。

2. 高中体育教学目标要求。《浙江省体育课程标准（水平五）》要求每位高中生要达到学习目标中六个运动技能系列必修10学分、健康教育专题1学分。在运动技能中，鉴于田径项目在促进学生个体发展和意志品质培养方面的重要性，学生在田径类项目中至少必修1个学分。为满足学生的学习需求，运动技能中设六个系列，每个系列包含若干模块，一个模块包含若干项目，一般为18个学时，学生可以系统学习所选模块，每完成一个模块获得一个学分。鉴于田径项目的重要性（必修），高中田径课程教学内容建议安排为：短跑、跨栏跑、中长跑、跳高和跳远、推铅球五个章节。其他项目以选项教学为主，在内容安排方面要充分发挥学校特色和学生特点。

三、初高中体育教学衔接的有效方法

综上所述，笔者认为要顺利完成初高中体育教学的衔接过渡，应从以下方面入手：首先是田径项目教学，从学生入学前的学习情况来看，很多学生的跑动能力比较欠缺，教师在教学中要加强这方面的练习。例如，在跨栏、跳高、跳远项目中，如果学生具有较好的跑跳技巧，学习将事半功倍。其次，在初高中体育衔接教学中，教师还要注重学生的体能练习，将体能练习作为体育教学的一项常规内容，在课程安排中穿插一定的体能练习，以达到更加理想的教学效果。

根据前述分析可知，学生虽然在进入高中前学习了较多的体育技巧和球类项目运动，但从实际教学情况来看，有些学生难以达到单双杠、垫上技巧、篮球、排球、足球等项目的学习要求。因此，在高中的选项教学中，教师可以重点关注这些项目的教学，查漏補缺，巩固学生的体育学习成效。在选项教学中，教师还要注意因人而异、分类教学，按照学生的技能掌握情况，分别制订不同的教学任务目标，确保学生均学有所获。

在教学考核方面也要遵循分类原则，充分尊重学生的体育水平差异和个体差异，在各学期的体育考核中根据入学情况开展分类、分水平考核，不能“一刀切”，以符合当前高中阶段学生运动技能发展的需要，更好地调动学生的学习积极性和主动性，促进教学的顺利实施和教学目标的最终达成。

参考文献：

[1] 浙江省教育厅教研室.浙江省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书（水平一）[M].杭州：浙江教育出版社，2015.

[2] 浙江省教育厅教研室.浙江省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书（水平二）[M].杭州：浙江教育出版社，2011.

[3] 浙江省教育厅教研室.浙江省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书（水平三） [M].杭州：浙江教育出版社，2015.

责任编辑 杨淼