多措并举提高初中物理教学成绩

摘 要：随着新课改的推进，我们时常思考和尝试如何提高初中物理教学成绩。笔者认为，首先，在学生已有的认知基础上，引导学生自主探究、合作交流，再加拓展和延伸;其次，教师在平时的教学中应注重实验的展示，来帮助学生进行理解;再者，加强小组教学实行组长负责制，检查同组的作业、概念等实现共同进步。

关键词：初中学生;物理学习;提高成绩;措施

随着新课改的不断深入，初中物理教学也面临着巨大的挑战和机遇。从事初中物理的教育教学工作这十几年以来，物理的课堂也发生着翻天覆地的变化，无论是知识的体系还是对学生的三维目标的要求上都有很大的改革。对于我们这些一线教师而言，所谓的机遇是教材变简单了，对学生的要求降低了，老师要讲的内容少了，相应来说轻松了许多。但是我反而感觉挑战性更强了，因为中考考查的知识点没少，题目反而更加具有灵活性了，为了更好地使初、高中的物理更具衔接性，最近几年徐州市的物理中考试题难度在加大。所以，通过近几年的摸索，我认为提高八年级物理教学可以从这几个方面着手。

一、 利用学生的前概念，帮助学习物理知识

初中物理都是一些简单的现象和规律，尤其是八年级物理比较简单而又容易理解，因为学生在小学科学都学过一些知识。比如，第二章物态变化，在小学科学中已经涉及一部分，比如蒸发、凝结、熔化、凝固、升华和凝华，所以在讲到这一章的时候绝大多数的学生是轻轻松松就能牢牢掌握。但是物理上的要求要比小学科学上的要求高，难度系数加大，这就要求我们老师多动动脑筋如何在学生的已有知识基础知识之上，更加注重挖掘教材和相关的考点，真正实现事半功倍的效果。

二、 通过实验，加深知识点记忆

俗话说得好，百闻不如一见。在初中物理中尤其初二的物理都是一些简单而又易做的实验，有些时候我们老师在讲实验，这样理解能力强的学生能掌握，但是多数同学是听不懂的或是云里雾里的，这样如果教师长时间讲实验的话，一方面会使学生对物理的兴趣大打折扣，不少学生喜欢物理主要就是因为喜欢实验;另一方面教学效果也会大大降低，心理学研究表明一个人对一个事物的认识，通过眼睛看到的比用耳朵听到的效果明显好得多，而且遗忘的时间也会延长，所以这就要求我们老师能分组实验，不要用演示实验，条件达不到或没法做的实验，我们可以借助一些多媒体给学生展示，这样也会使物理课堂效果更加高效。今年我们学校生源激增，在新的教学楼还没完全竣工的情况下，学校为了让学生能正常地上课，物理实验室、化学实验室、音乐教室等所有的功能科室都被腾出来用作教室，所以在这样的大环境下，我所带的初二四个班物理教学受到很大的影响，尤其一些实验都无法正常进行，有很多分组实验只能演示，也有好多实验无法正常进行，所以在这样的情况下，我充分利用了班级的多媒体，有些实验我就通过多媒体播放的形式，让学生充分地了解实验，并掌握实验的具体做法和其内涵。通过这样的做法，我所带的这几个班的物理成绩还很不错。事实证明我们得充分利用好实验，提高物理教学成绩。

三、分组教学，强化基本概念的记忆

初二上册的物理，内容比较简单，学生多读、多背成绩就不会太差。教育目前现状是存在问题比较多，班级人数激增，比如我们学校以前几年每班30人左右，每位物理老师都带两个班，而这两年由于生源激增，现在达到60多人并且教师紧缺，每位物理老师几乎都带四个班，如果老师想像以前那样检查概念背诵的话，不太现实了，而且老师也太劳累。恰巧这几年我们徐州强力推行学讲方式，实行小组教学，可以让组长负责本组概念、作业和学困生的辅導，这对于我们这些物理教师而言真是雪中送炭。例如：今年我在班级中实行了小组量化积分制度，把班级学生分成8个组，每组8人，组长负责这一组概念检查和督促作用，如果在讲完一节新课内容之后，第二天上课的时候，老师在检查概念背诵的时候，老师重点检查各组的学困生，如果有不会的，这一组每人扣5分，如果能流利说出，每组每人加5分。实行奖惩捆绑式教学。

四、“师徒结对”一帮一，互帮互助

我们都懂得木桶理论，决定一个班级成绩好坏的，不是优生的多少，也不是最高分，而是低分率的多少。目前，我所带的这几个班的物理各班都有一半不及格的，所以很难提高平均分。基于目前情况，我在班级中采取了“师徒结对”一帮一，互帮互助的方式。作为师父，在没讲完一节新课的时候负责徒弟的概念掌握情况，在讲完练习的时候，徒弟有不会的可以寻求师父的帮助，起到互帮互助的效果，通过实验其效果很明显。

总之，教无定法，我们在平时的教育教学中，自己只要不断地总结、不断地思考和勤于实践，一定会找到自己的一套宝贵的教学经验，我们教师平时要不断进行反思和总结，并记录下来和他人共享。

参考文献：

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[2]彭夷.主动参与式物理课堂的建构路径及实施方案——以苏科版《初中物理》八年级“世界是运动的”教学为例[J].物理通报，2012（9）.

[3]丁广健.物理课堂中“变题”的方法与技术[J].数理化解题研究，2019（2）.

[4]陆建忠.初中物理课堂趣味性教学的实践研究[J].启迪与智慧（教育），2018（12）.

作者简介：

杜超，江苏省新沂市，江苏省新沂市港头中学。