高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法

摘 要：当前，新课程教育体制改革与素质教育理念已经成为了高中教学发展的主要指导原则，政治作为高中课程体系的重要课程之一，其课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。高中阶段的学生正处于思想意识的形成阶段，政治课程的教学效果能在很大的程度上影响学生思想以及品质的形成。以说教为主的教学方式已经无法完全适用于现代高中课堂教学，将生活化理念与高中政治课堂教学进行有机结合已经成为了高中政治教学发展的必然趋势。本文就高中政治课堂有效开展生活化教学的策略和方法展开了一系列的研究。

关键词：高中政治;课堂教学;生活化教学策略

政治是高中阶段课程体系中重要的组成部分，其对培养学生正确的思想品质具有非常重要的作用。政治学科的教学内容与社会生活具有密切的联系，将一些实际生活的元素融入到高中政治课堂教学过程当中为教师提供了更多的教学思路。因此，高中政治教师应该对生活化教学理念进行深入解读，并根据高中学生的学习能力以及对政治知识的认知能力选择合适的教学方法为其开展教学活动，从而真正发挥高中政治课堂教学的作用，培养学生形成良好的思想品德，树立正确的观念意识。

一、 革新教师的教学观念

传统的教学观念已经无法适应当前高中政治教学的发展。革新教师的教学观念，深化生活化理念在政治教学中的作用是教师开展生活化教学活动的基础。新课改政策强调了学生在课堂教学中的主体性，教师应该转变自身的教育理念。根据学生的认知能力，为学生创建合适的生活化教学情境，帮助学生在头脑中搭建政治知识与实际生活之间的联系，并能从生活实例入手，更好的理解政治课程的内容，将政治知识运用于解决生活问题当中。

二、 营造良好的教学氛围

高中阶段的政治课程具有较强的枯燥性，这样的学科特点对教师开展教学活动造成了一定的困难。针对这样的教学情况，高中政治教师应该采用生动的教学方式通过与学生进行互动交流的方式为学生讲解政治课程的内容，为学生营造和谐的教学氛围。教师可以针对教学内容，为学生设计互动讨论的题目，引导学生将生活元素作为思考的着手点，积极参与到课堂讨论当中，踊跃发表自己的观点，从而提高高中政治课堂的生动性。例如，教师讲解到人教版高中政治教材中《神奇的货币》这一章节的内容时，教师可以向学生提出一个问题“生活中的货币形式有哪些？”大多数学生都能想到纸币，教师可以继续提问“支付功能是货币的一个主要职能，那么，银行存款、电子账户资金、微信钱包等都能用于生活支付，那么这些属于货币吗？”这样的问题能使学生联想到生活中购买商品的支付方式，不同的学生会产生不同的想法，教师应该鼓励学生大胆发表自己的想法，从而使政治课堂的氛围更加活跃。

三、 充分挖掘教学内容与生活元素的结合点

高中阶段的学生已经具备了较强的分析能力，对社会问题也逐渐形成了自己的见解。高中政治教材是根据学生的认知能力编写的，其中融入了很多与社会热点以及实际生活相关的内容。因此，高中政治教师应该对教材的内容进行深度挖掘，寻找政治知识与生活元素之间的结合点，将其作为教学的着手点，为学生开展生活化教学活动。例如，教师讲解到人教版高中政治教材中《征税和纳税》这一章节的内容时，高中学生并没有纳税的概念，从字面的层面理解，这部分知识距离学生的生活比较远，但是从实际生活的角度对其进行深度挖掘，会发现税务知识与每个人的生活息息相关。教师在为学生讲解了税的概念以及性质的知识后，可以引导学生想象生活中与纳税有关的行为，比如，购买商品的过程中会涉及增值税，如果购买彩票中奖之后需要缴纳个人所得税等。通过这样的方式将政治知识与实际生活结合在一起。

四、 构建开放性的政治课堂

封闭的课堂教学模式已经逐渐在现代高中教育发展的过程中被淘汰，高中政治教師应该充分意识到封闭式课堂的弊端，并将根据生活化教学理念的要求，根据高中政治课程的内容为学生构建开放性的政治课堂。高中阶段的政治教学范围比较丰富，不仅包括政治理论，还包括很多人文、历史以及社会学等方面的知识。因此，高中政治教师在开展生活化教学活动的过程中，可以将不同类型的内容融入到教学当中，从而帮助学生构建更加完善的政治知识体系。另外，教师为学生讲解的内容也不应该仅仅局限于教材，可以利用网络资源为学生拓展政治知识范围。

五、 积极开展生活实践教学活动

生活实践活动对生活化教学模式的重要内容，对学生充分理解政治知识与生活之间的联系具有非常重要的作用。高中政治教材中的很多内容都对实际生活具有一定的指导作用，因此，高中政治教师应该根据教学内容为学生开展社会实践活动，带领学生从实践的角度理解政治知识。例如，教师讲解到人教版高中政治教材中《文化与生活》这一章节的内容时，教师可以带领学生走出校园，走到社会当中完成一份社会调查报告，比如，教师可以让学生自己设计问卷的内容，调查社区人们比较喜爱哪种生活娱乐方式，学生可以针对不同年龄段的人群选择合适的调查对象，并请他们完成调查问卷。学生将收回的问卷进行总结，写一份调查总结，在课堂上将自己的调查结果与教师和其他学生共通过讨论，讨论文化与生活之间存在哪些联系等。

六、 结论

综上所述，政治是高中阶段重要的教学内容之一，对学生未来的发展具有非常重要的联系。高中政治教师应该充分意识到生活化教学模式在课堂教学中的重要性，并通过革新教学观念，营造良好的教学氛围，挖掘教学内容与生活元素的结合点，构建开放性的政治课堂以及积极开展生活实践教学活动的方式为学生开展政治教学活动。通过本文对高中政治课堂有效开展生活化教学的策略和方法展开的一系列研究，希望能为提高我国高中政治课堂教学的效率提供一些有价值的参考。

参考文献：

[1]张彬.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].中国高新区，2018（5）：107.

[2]李荣华，杨涛.浅析高中政治课堂开展生活化教学的策略与方法[J].中国校外教育，2017（26）：117+126.

[3]任志俊.新课改背景下高中政治课堂教学的有效性探究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：147.

作者简介：

张武岩，甘肃省庆阳市，甘肃省华池县第一中学。