浅谈小学语文教学中如何培养学生核心素养

摘 要：在新的课程改革推进的过程中，强调在新的课堂语文教学过程中，应以学生为主体，教师为主导，在创新教学模式的形式下，不但要积极调动小学生的学习兴趣，更要提高他们的核心素养。在小学语文教学中应该如何培养学生的核心素养呢？本文从以下几个方面展开论述。

关键词：小学语文;教学活动;核心素养

语文作为一门兼具人文性与工具性的学科，此性质决定了在培养小学生核心素养的基础性地位，从新课标理念、要求到核心素养这一过程来看，实际上是中国基础教育发展的传承性过程，本文通过提高理解运用能力来培养小学生自主发展的核心素养;提高思维发展能力来培养小学生的社会参与核心素养;提高审美鉴赏能力来培养小学生的文化基础核心素养这几个方面展开论述。

一、注重阅读教学方法，提高理解运用能力

阅读在小学语文教学课堂上占有举足轻重的地位，在培养小学生核心素养扮演着重要的角色。从新课改的要求来看，培养小学生的人文素养和核心素养是主要目标之一。例如小学语文课本上的大部分科普类文章对于小学生来说是晦涩难懂的，所以教师应该在教学过程中可以结合多媒体技术等，将内容中抽象的事物以图片、声音、视频等形式表现，形象具体还能激发他们的兴趣，扩展视野，更好地理解文章内容、锻炼逻辑能力等。理解运用能力包括了听说读写这几方面，小学生要通过对语文的学习找到学习规律，养成良好的学习习惯，从而形成自主发展的核心素养。

二、发展思维能力，培养社会参与核心素养

实践创新和责任担当是社会参与核心素养的重要两方面，培养这两方面就体现在发展思维能力上面，这不仅可以创新学生们的意识和思维，培养敢于质疑提出问题的精神;还可以促进小学生的成长发展，使其具备责任感。比如《火烧云》这一课，很多小学生或许见过，但没有仔细观察过。在进行这堂课之前，本文作者就可以提前要求学生结合自己的观察和搜集的相关资料来对火烧云进行相关描述。这可以锻炼学生的思维能力，从语言组织上可以发现不足，学生自己可以形成质疑课本的习惯，同学们之间相互讨论，也培养了其社会参与核心素养。

三、提高审美鉴赏能力，培养文化基础核心素养

审美鉴赏能力是语文中较高的层次要求，其需要积累一定的人文底蕴与科学精神。传统的语文教学往往只注重听、说、读、写基础能力的培养，很容易忽视审美鉴赏能力，这容易引导学生往死记硬背的方向发展。对于一些游记文章，课文里所描绘的一些景物，教师要学会引导，使学生身临其境，激发他们的学习兴趣，要有勇于探索的精神，对于比较优美的词语，可以着重讲解，让学生理解到位，理解是运用的前提，只有充分理解之后，老师鼓励学生造句，才能付诸于实践。

四、开阔视野、关注社会，提高学生的人文素养

教师应该引导学生主动学习语文，不能仅限于课本知识，学习的途径要拓宽。在上好语文课的同时，可以安排一些活动，如观看中国诗词大会、参观当地博物馆等等，让学生通过这一系列的获得观察生活、体验人间百态，从而丰富人文情怀，开阔视野。也可以安排适当的阅读课，下发名篇名著等书籍，读经典就相当于是和名人进行一次心灵上的交流，可以在这物质纵流的社会安心下来，静享阅读时光。还可以通过一些社会实践活动或者观看一些民间新闻，体验人间百态，学好语文之余情感也会得到一定的升华。在老师的引导下，学生通过阅读可以体会到文章中人物的喜怒哀乐，在感情变细腻的同时也可以提高学生的人文素养。

五、调动习作热情，合理利用先进资源

叶圣陶先生曾经说过：“习作是一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了成为知名作家”。作文既是新课改要求的基本能力，也是语文素养与核心素养的重要载体。在广泛的阅读和积累了一定的文化素养、具备了良好的文化底蕴后，如何才能有自己的优秀习作呢？教师要学会适当地引导，如教导学生们定时撰写、交流读书笔记。结合学生们实际阅读情况要求他们在每读完一本书后都应当有自己的一篇读书笔记，定时在班级里召开读书笔记交流会，可以集思广益，提高写作水平。教师还可以利用先进的技术来激发学生们的写作热情。每次习作之后选择部分学生的作文进行精心批改，鼓励他们参加竞赛或者向学校广播站、校报进行投稿，这样会培养孩子们一种自豪感，增加他们的写作兴趣，使创作成为自发行为。

总之，语文是一门基础性的学科，培养好学生的核心素养对于学习其他科目来说是如虎添翼，在小学阶段，语文教师要结合小学生自身特点，不断改进创新教学方法，激发他们的学習热情，循序渐进地培养语文素养，提高核心素养。

参考文献：

[1]成莉芸.语文教学中培养学生核心素养的策略刍探[J].成才之路，2018（34）：39.

[2]李宁.小学语文教学中培养学生语文核心素养的探索与思考[J].中国校外教育，2018（33）：121.

[3]段竞华.关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].课程教育研究，2018（30）：60-61.

作者简介：

杨世梅，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市实验小学。