互联网+背景下小学语文识字教学探究

李琦

摘要：识字教学是学生进行语文学习的基础，它会直接影响到学生今后的语文学习效率，所以在小学教学过程中，教师一定要注重识字教学效率的提升，对识字教学策略进行有效的优化与完善，为学生今后的语文学习打下一个良好的基础。

关键词：互联网+背景;小学语文;识字教学

互联网时代的到来给教学带来了非常多的便利条件，尤其是在小学语文识字教学过程中，因为小学生年纪较小，思维比较活跃，随着互联网在识字教学过程中的有效融入，为原本枯燥乏味的语文识字课堂增添了许多新的乐趣，让学生识字学习的积极性和兴趣得到了有效地提升，进而推动小学语文识字教学的高效开展。

1 互联网+背景对于小学语文识字教学高校开展的意义

识字是学生进行语文其他项目学习的基础，它直接影响到学生语文学业道路的发展，所以它在小学语文教学过程中占据了非常重要的位置。在传统的语文识字教学过程中，教师在教学过程中，为了让学生的识字效率得到有效地提升，在课堂上通常都是直接引导学生对汉字进行记忆书写，并没有带领学生对汉字进行深刻的理解与分析，导致学生仅仅认识这个汉字，而根本就不理解这个汉字的含义，更不要说灵活运用了。而且在传统的教学过程中，教师通常都是直接给学生灌输识字知识，而没有注重突出学生在识字学习过程中的主体地位，这样的识字课堂氛围十分沉闷，而且还很容易消磨学生对识字学习的积极性，导致小学语文识字教学得不到高效的开展。但是随着互联网在小学语文教学中的不断渗透，就有效地改善了传统语文识字教学中的弊端，给小学语文识字教学开启了新世纪的大门。在小学语文识字教学过程中，教师科学合理的运用互联网技术，能够让识字课程教学手段和教学内容得到有效地丰富，为学生营造出一个良好的识字学习氛围，促使学生能够积极自主地进行语文识字学习，加强学生对汉字的认识与理解，进而让小学语文识字教学效率得到保证。

2 互联网+背景下，小学语文识字教学策略

2.1 利用互联网创设有趣的识字教学情境

兴趣是学生最好的老师，尤其是对于小学阶段的学生来说，兴趣会直接影响到他们对整个学科的态度。而识字学习作为小学语文教学中的重中之重，教师更要注重培养学生语文识字学习的兴趣。在小学语文识字教学过程中，教师就可以迎合学生的心理特征，利用互联网制作一些有趣的识字情境，来调动学生识字学习的兴趣和积极性，促使学生能够全身心地投入到识字学习中来，以此逐步地提升学生的识字效率。例如，在学习部编版语文三年级上册《花的学校》一课时，教师就可以针对小学生爱玩的心理特征，利用互联网为学生创设一个有趣的打地鼠游戏，用多媒体为学生展示在一片菜地里地鼠随机的从菜地里钻出来，并且举着课文中的生字，如果学生能够快速地认出生字，老师操作让该地鼠成功被打下，另一只地鼠举着生字出来。通过这个有趣的小游戏，就能够为学生营造出一个良好的识字学习氛围，激发学生课堂识字学习的兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性，促使小学识字教学能够得到更加高效的开展。

2.2 利用互联网让学生在相应的语言环境中进行识字学习

在小学语文教学过程中引导学生在相应的环境中进行识字学习，不仅能够加强学生对识字知识的记忆，还能逐步地提升学生的汉字运用能力，让识字教学效率能够得到实质性的提升。在小学语文识字教学过程中，教师科学合理的运用互联网就能够集中学生的注意力，引导学生在特定的语境中进行汉字知识的学习，以此保证学生汉字学习的效率。例如，在进行部编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师在进行课堂知识教学时，就可以利用互联网为学生展示《小蝌蚪找妈妈》的绘本，并把课文中的重点生字词以特殊的颜色加粗，这样学生在进行绘本阅读时不仅能够掌握文章的内容，还可以让学生在阅读过程中加深重点生字词的印象。这样让学生在特定的语境中进行汉字的学习，能够有效地加强学生对汉字的理解，让学生将来能够灵活地运用所学习到的汉字知识，以此从根本上提高学生的识字学习效率。

2.3 用互联网加强学生对汉字的理解

在小学语文识字教学过程中，除了要求学生会认字以外，还需要学生对汉字的含义有深刻的理解。相比传传统的识字教学教师在识字教学过程中科学合理的运用互联网，能够集中学生的注意力，让学生自主地参与到汉字学习中来，以此不断地提升学生的识字效率。例如，在学习部编版语文三年级下册《植物妈媽有办法》一课中的“脚”字时，教师在给学生进行字义讲解时，就可以直接用互联网为学生展示一张脚的图片加上汉字的书写，让学生直观地理解汉字的含义，并出示一张受伤的脚引导学生运用汉字进行造句。通过这样的引导，不仅能够加强学生对汉字字义的了解，还能让学生灵活地运用所学习到的汉字，让学生对汉字的掌握更加牢固，以此从根本上提高学生的识字效率，为学生今后的语文学习打下一个良好的基础。

3 结语

总而言之，随着互联网时代的到来，英语小学语文识字教学来说就像是攀登上了一座新的高峰。为了让学生在识字学习过程中走得更远，教师在教学过程中就一定要科学合理的运用互联网所带来的便利条件，并对教学方式进行不断地优化与创新，引导学生积极自主地进行识字学习，促使学生的识字水平能够得到更高效的提升，为学生今后的语文学习打下扎实的基础。

参考文献：

[1] 仝金钟，袁桂香.“互联网+”背景下的小学语文识字教学创新研究[J].教育现代化，2016（39）.

[2] 林莉.关于互联网+环境下识字教学的思考和探索[J].科学咨询，2017（35）.

[3] 徐晓.“互联网+”在小学识字教学中的作用[C]//2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.2018.

（作者单位：湖北省武汉市洪山区武汉市旭光学校）