小学心理健康教育中的家校合作策略解析

田慧

摘 要：现如今小学教育比较关注心理健康教育，在新课改理念影响下，小学教育注重小学生全面健康的发展，这也提升了小学心理教育地位，但是很多乡镇小学校心理健康教育成果并不是非常显著，单一的心理健康方法具有明显的滞后性，因此支教教师可以利用家校合作方式实施心理健康教育，进一步提升小学心理健康教育质量。

关键词：小学; 心理健康教育; 家校合作; 教学策略

中图分类号：G441             文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2019）06-075-001

小学心理健康教育需要构建良好的教育环境，可以帮助学生建立健康的心理素质。小学生的心智还不够成熟，他们对于外界环境具有强烈的反映。他们的主要活动空间就是家庭和学校，在心理健康教育过程中发挥着重要的作用。支教教师为了使家庭和学校有效的合作，突出心理健康教育的意义，就要为学生创设健康的成长空间，促进学生全面健康的发展。

1.小学心理健康教育中的家校合作的意义

人所处的环境直接影响到人的心理的形成，人在形成世界观的时候，通常都是利用大脑神经元感触认识外在世界。小学生在进入学校之前已经开始形成认知能力和感知能力等。因此学校和家庭需要共同努力实施小学心理健康教育。孩子7岁之后就已经形成自己的看法，和家长之间的沟通变得不再顺利，一些家长忙于工作，很少有时间和孩子沟通，尤其在乡镇，留守儿童比较多，很多小学生的父母都选择出门打工，家里只有年迈的老奶奶，孩子的心理健康教育没有得到重视。支教教师通过家校合作方式，深入到学生家庭当中和家庭建立合作关系，全方位的引导小学生家长，使其可以重视心理健康教育，家长也可以由此掌握最新的教育理念，更加深入的理解自己的孩子，同时可以减轻家长的压力。通过家校合作，有利于发展小学生的心理健康，提高小学心理健康教育质量。

2.小学心理健康教育中的家校合作策略

2.1加强学校和家庭的合作意识

传统的家长教育观念是利用学校课堂教育和教师口头教育，学生在家里的学习过程中缺乏任何教育想法。对于孩子的教育成果只是通过学生的学习成绩表现出来，心理健康教育缺乏有效的行为指导，这样不利于落实我国的心理健康教育工作。家庭是孩子成长和学习过程中的必要场所，家长对于学生的心理教育发挥着重要的作用，家长需要和孩子进行沟通，明确孩子的思想动向发展，通过交流和沟通及时掌握学生的思想内容，积极指导偏激的意识。学校和家庭需要加强合作，在教育过程中，学校需要担任主要责任，家长负责弥补学校教育的缺憾，实现家校教育合一。例如支教教师可以到孩子家中家访，了解学生的实际家庭情况，如果一些孩子只是由年迈的奶奶照顾，那么在日常生活当中就要给予学生更多的帮助，使其感受到更多的关爱。

2.2联动活动机制

家校合作关系涉及到学校和家长以及学生三个主体，为了落实合作教育模式，学校和家庭之间需要建立心理教育联动机制，设置科学合理的活动计划，使双方联系不断增强，稳定学校和家庭的关系，利用合作落实心理健康教育。学校需要定期举办家长会，或者可以举办亲子活动，聚集学生的家长，全面讨论小学生心理健康教育的方式和实践以及内容等方面，家长和支教教师通过及时交流，家长可以及时了解孩子在学校的表现，双方一起制定教学策略，使双方配合效率不断提高。家长在家庭教育当中负责监督，引导学生坚持正确的学习，逐渐提高他们的学习成绩。很多小学生因为成绩不理想而产生心理问题，产生很大的心理压力，缺乏良好的学习体验和感受，进而产生心理问题。可能有些家长无法长期陪在学生的身边，支教教师针对这种情况，可以利用微信群和QQ群等方式，帮助家长了解学校的教学计划和教学内容等，家长再针对性的疏导学生，不能增加学生的压力，支教教师也可以单独在微信上和家长聊一聊学生在学校的表现，让远在外地的父母可以感受到孩子的成长和变化。家长、支教教师和小学生沟通的时候不能使用过激的言语，避免学生产生过大的心理压力。

2.3加強心理指导

当前很多小学已经初步转变了家长教育观念，但是在落实过程中还是存在偏差，如果学生的考试成绩不够理想，家长就会通过措施增加学生的心理压力，导致学生产生恐惧和焦虑等不良情绪，家长和学生的沟通通常都是围绕学习成绩，这样就会增加学生的紧张感。因此支教教师需要彻底的转变家长教育观念，帮助家长构建正确的价值观和人生观等。学校可以定期组织支教教师对家长采取专业指导，帮助家长深入了解小学生的心理状态，使家长可以学会分析学生的心理特征和发展规律。根据学生的共性，支教教师需要综合学生之间的差异性，通过因材施教，和家长建立有效的合作，正确的选择小学生的心理健康教育。

2.4举办心理健康教育活动

小学心理健康教育开展家校合作教育的同时，可以创新心理健康教育活动，优化选择心理健康教育载体。在教育合作模式的影响下，支教教师可以定期组织各种心理健康教育活动，积极邀请学生家长参与到活动当中。例如可以邀请一组家长和学生，一个家长负责描述题板上的名词，由学生猜。通过这种活动增强师生的互动，开展各种心理健康教育活动，改正学生心理健康教育当中存在的问题，调整心理健康教育的后续策略。

小学心理健康教育有利于提高小学生的健康水平。小学心理健康教育可以发展小学生的心理健康。通过家校合作增强学生家长的教育理念，促进发展学校的教学方式，保证学校的教学质量。通过家校合作方式，帮助学生保持积极的状态，为今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]胡婕.小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J]课程教育研究，2017（16）：198-199

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