感受工具性，提高信息技术的应用能力

刘志洪

【摘 要】随着经济社会的不断发展，计算机技术在人们日常生活中得到广泛应用，而小学教育中与之相关的信息技术课程也受到了教师的重视。本文重点从三个方面讨论了小学信息技术课堂上提高学生应用能力的有效策略，以供参考。

【关键词】小学信息技术;工具性;应用能力

【中图分类号】G622       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0248-01

引言

新时代背景下，计算机应用能力已经成为现代人必备的一项基本能力，而小学信息技术学科属于工具性学科，教师要将信息技术知识与实际联系到一起，提升学生的信息素养，以下就是笔者就此的分析与论述。

一、创设教学情境，联系生活实际

信息技术是一门应用性较强的课程，在教学过程中需要教师以多元化的教学手段将教材理论与生活实际密切联系到一起，带领学生深入感受信息技术的工具性，进而提高学生的应用能力。创设教学情境是指教师以教材为主，创设引导性以及实际性强的情境，进一步调动学生的积极性。例如，在《认识画图软件》的教学课堂上，教师必须要明确本单元的教学目标是让学生学会使用画图软件中的各个工具来设计图画，第一课时则是最基础的认识阶段。课程开始之前，教师要创设相应的情境来带领学生走进课堂，首先教师提问“同学们，你们平时都是怎么画画的？画画是都会使用到什么工具？”，学生结合自己实际生活中的绘画过程回答：在白纸上画画，会使用到彩色铅笔、蜡笔、橡皮等工具，提问过后学生学习积极性会得到明显的提升。其次，教师利用多媒体播放几幅计算机绘画作品，继续激发调动学生对画画的兴趣，使学生始终带着探索与好奇的意识进入到信息技术教学中。接下来带领学生熟悉画图软件，重点讲解软件中的绘图工具，并让学生仔细观察每一个工具，从形状进行判断并与实际中使用的工具联系到一起，更加明确每一个绘图工具的用途[1]。最后，教师再带领学生回顾本堂课的学习内容，使学生可以明确体会画图软件的用途，让学生通过自己动手操作学会设置画纸、选择工具、保存文件，体会到画图软件工具性，进一步提升学生对画图软件的初步应用能力。

二、整合其他学科内容，丰富教学课堂

信息技术课程的学习能够帮助学生更好地学习基础学科的知识，因此教师应当将其他学科中的内容与信息技术教学内容整合到一起，丰富教学课堂，使学生可以在信息技术课堂上巩固其他学科的知识。例如，学生在信息技术课堂上不可避免地会玩一些益智类游戏，教师可以将游戏与其他学科联系起来，使学生可以一边锻炼操作能力和应用能力，一边巩固基础学科知识，如英文单词版的“连连看”游戏可以巩固学生的单词积累。再例如，在《网上“导游”》教学课堂上，教师要使学生学会计算机搜索的技巧并了解相应的知识。首先，教师可以结合学生语文学科中描写祖国旅游胜景的文章，选用教学视频，让学生进行观看，以“虚拟旅游”的形式引导学生进入信息技术课堂。其次，提问“怎么样才能在学校里就能进行一次旅游呢？”学生回答看视频、看图片等，教师继续引出学习重点“网上导游”，让学生跟着“导游”浏览美丽的景色。接下来教师以百度搜索为主进行操作演示，学生认真观看之后再自己操作，操作时学生又认识了搜狗、谷歌、搜狐等多种“导游”。最后，教师布置一些与其他学科相关的课堂任务，将学生分成小组，使学生利用“导游”快速地查找问题答案，在此过程中教师要观察每一个小组的进展，引导学生进行自主讨论，培养学生的合作精神。通过本堂课的学习，一方面使学生明白了其他基础学科与信息技术学科的密切关联，并学会将其作为辅助工具搜索想要了解的知识，另一方面通过小组合作培养学生的合作意识，进一步培养学生的信息素养。

三、创新评价机制，增强学生自信

信息技术课程的主要教学目标就是培养学生的操作能力与应用能力，教师应当站在学生的角度来理解此门课程的意义与价值，在教学过程中以激励为主创新评价机制。通过创新评价机制不仅可以全面地了解到每一位学生对所学知识的掌握应用能力，而且能够进一步增强学生的自信心[2]。例如，通过对《做个小画家》这一单元的学习，学生已经可以应用画图软件进行绘画设计，教师可以设计这样一堂测试课：绘画主题为“我最喜欢的短袖”，学生展开想象为自己的短袖设计颜色、图案、文字等，充分发挥创新能力。有的设计了以动物图案为主的短袖;有的为运动会设计了运动短袖;有的设计了线条涂鸦式的短袖……接下来，教师可以将评价依据分为主题新颖、线条清晰、主次分明等方面，让学生进行互评，分析他人绘画作品的优点以及缺点，进行打分。最后，教师也要认真分析每一位学生的作品，找出其绘画特点与优势进行表扬，增强学生的自信心。通过这堂课的测试，教师了解到每一位学生的真实水平，学生则能够在设计作品的同时展开想象、发展思维，也能够在互评中学习到他人的长处，进而提升自身的实际应用能力。

结语

综上所述，小学信息技术教学的核心就是引导学生感受信息技术的工具性，同时提高学生的应用能力。因此，教师可以从创设教学情境、联系生活实际，整合其他学科内容、丰富教学课堂，创新评价机制、增强学生自信等方面做起，引导学生明确学习信息技术的意义与价值，使学生可以熟练应用信息技术来丰富自身的知识储备，并将计算机作为辅助性工具应用到实际的学习中。

参考文献

[1]许遵照.浅析小学信息技术课程中核心素養的培养对策[J].才智，2018（27）：187.

[2]郑蕾.浅析小学信息技术教学中学生创新能力的培养[J].科教文汇（下旬刊），2013（06）：154+159.