任务驱动下的情感教学在高中英语教学管理中的应用探究

【摘 要】随着时代的不断发展和进步，老师教学不能仅仅停留在单纯地、机械地将知识毫无情感地将给学生了，这样学生其实很难完全接受，尤其对于语言学科，英语。要想全方位的培养学生的综合能力，提高学生在听、说、读、写四个方面的能力，任务驱动下的情感教学起着十分重要的作用。在高中阶段，学生的学习压力都很大，如果英语教学枯燥无味，老师仅仅机械化的讲解，那么学生必然会失去学习英语的兴趣。因此，老师需要在高中英语教学中带有情感，对学生进行情感交流，真正地帮助学生学习好高中英语。

【关键词】情感教学;任务驱动;高中英语;教学管理

【中图分类号】G633.41       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0114-01

引言

高中阶段的学生不像小学，初中的学生，这个阶段的学生已经具备了一定的英语知识和技能的储备，因此单纯地机械化讲解对学生的帮助并不大，甚至会起到反作用，使得学生失去学习英语的兴趣。我们知道，在高中阶段，任何一门课程都十分重要，这关乎着孩子们的高考和未来，而且，高中英语作为分值很重的一门课，因此它的教学很重要。因此，教师在英语教学过程中要带着情感进行教学，这样同时可以感染和带动学生的情感，提升学生的学习能力和兴趣。

一、任务驱动下情感教学与高中英语学习的关系

情感教学中的情感就是指学生在学习过程中的感情、态度、情绪等。众所周知，无论在做什么事情，积极向上的情感都会达到事半功倍的效果。因此，在高中英语学习中，学生的积极的情感对于英语学习过程都会直接或者间接的产生影响。积极的情感使得学生更愿意积极主动地去学习，更加积极主动地去配合老师，更加积极主动地去探索英语学习过程的乐趣。而消极的情绪则会对学习产生很严重的负面作用，学生不愿意去学习，甚至产生了厌烦的情绪，这些情绪都对高中英语学习不利[1]。

因此，在高中教学阶段，教师们要积极带动学生的情绪，和学生进行情感交流，了解到学生的情绪，同时注意与英语教学相结合。这样才能达到很好的教学效果，提升教学质量。接下来，本文将对高中英语教学中，情感教学的应用进行探究。

二、任务驱动下情感教学在高中英语教学管理中的应用

1.转变老师角色。

在传统教学模式下，老师一直都是以一种传授者、长者的身份对学生进行教学，因此，这种角色会给学生一种高高在上，触不可及的感觉，从而使得学生在课堂上不敢发言，不敢说出自己的疑问或者是感想。因此，在任务驱动下情感教学模式下，教师应该转变自身的角色，积极与学生沟通交流，，营造良好的学习环境，调动学生的学习兴趣，让学生的情感可以调动释放出来，不再胆怯，从而变得乐观积极向上，变得愿意主动去沟通，最终达到愿意积极主动学习的目的。

2.平等地对待学生，拉近师生间的距离。

无论是哪个阶段的学生，他们都喜欢能平等与学生相处的老师，这样对于他们来说更加喜欢这个老师，从而也会喜欢这个老师上课。因此平等与学生相处也是情感教学的重要一部分。在课堂上，老师可以多与学生沟通，不仅要学生听自己将讲，也要倾听学生的声音[2]。比如，在上必修一的第一单元《Friendship》时，老师除了讲课文之外，还可以询问同学们之间有关友谊的故事，同时也可以分享自己所经历的，有关友谊的故事。这样就给学生平等相处的感觉，同时也可以拉近师生的距离。

3.采用丰富的教学形式。

丰富的教学形式可以促进任务驱动下情感教学的进行。在传统的教学模式下，老师们的讲课方式极其单一，讲课用具只有简单的粉笔，黑板;讲课方式就只有通过自己的声音，这样的方式对于当代的高中生的英语教学是十分不利的。因为英语作为一门语言学科，它不仅需要老师讲述相关的语法知识，更重要的是需要打开同学的视野，培养同学的思维交流能力，而这些是单纯靠老师讲述所达不到的，因此丰富多样的教学形式十分重要[3]。

我们应该庆幸生活在一个科技告诉发展的时代，因此教学形式的丰富对现在来说并不是十分困难。老师在进行高中英语教学时，可以通过看有关英语电影，进行相关角色扮演等多种形式进行情感教学，调动学生学习兴趣，活跃课堂氛围，达到高效学习的目的。比如，在学习英语必修五，第三单元《Life in the future》，老师带领学生学习课文之后，可以通过观看相应的英语电影来加深学生对文章主题的理解。再比如，在学习必修四第四单元的《Body language》时，老师可以通过播放相关的视频使得同学们再娱乐的同时更加加深对不同Body language 的理解[4]。

通过先进的技术，改變不同的教学形式是任务驱动下情感教学的重要手段之一。先进的技术不仅给学生新鲜感，同时更加深刻地使同学能理解教学内容，教学中的重难点也得以解决。

4.善于运用各种故事、名言、演讲等激发学生得情感。

在高中阶段，尽管孩子们在世界观和价值观上有了一定得认识，但是一些故事、演讲等也能从某些角度触碰到孩子内心柔软的部分从而激发出学生积极的情绪。积极情绪对于高中英语十分重要，因为英语学习中使需要带有激情的，在读每一篇文章，学习每一个思想都需要情感的带入，因此情感对在高中英语学习中的地位十分重要。

5.选择贴近学生生活的教学素材。

情感教学如果太过于虚无缥缈其实起不到很大的帮助，同学可能只能感受到不习惯，甚至是会反感。因此在进行情感教学选材的时候，素材一定要贴近生活，比如通过当时热播的且有意义的电影，图书等。要试着带领同学从教室里面到现实生活。这样真实的情感教学更能激发学生的情感，也更能激发学生的学习激情，从而使得学生更加愿意去学习，更加高效学习。

三、结束语

情感教学无论是对于高中英语还是其他学科都有十分重要的作用。在高中阶段，学生学习重要的一个时期，情感教学对于教学质量的提升和学生综合能力的提升都起着不可替代的作用。教学方式和教学观念的改变是十分重要的，教师要敢于去改变，去尝试，在不断的尝试中找到最适合的教学方法。但是教师在教学过程中也不能仅仅靠着情感教学，主要还是以英语知识技能的传授为主。情感教学只是一个辅助、推进的作用，教师也要不断的提升自己的能力，不断发掘孩子的潜力。在注重分数的同时也要注重学生综合素质的提升，培养学生良好的学习习惯，这样才能在以后长期的学习中打下良好的基础。

参考文献

[1]叶春梅.任务驱动下的情感教学在高中英语教学管理中的应用探讨[J].考试周刊，2017（57）：80-80.

[2]明汉锁.例谈任务驱动教学法在高中数学探究课教学中的应用[J].高考，2013（11）：6-6.

作者简介：苏志敏（1973.12-），女，籍贯：河南省辉县市，学历：硕士研究生，职称：中小学高级教师，研究方向：中学英语教学。