提高小学语文教学的有效性策略探究

刘德科

摘 要：随着新课改的不断深入推进，如何提高小学语文课堂教学效率的有效性，是当前摆在我们每一位教师面前的重要课题。在新课程理念下，教师要想达到小学语文 有效性教学的目的，就要坚持以学生为主，以学生发展和进步为宗旨，充分利用个先进方式，激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动的学习，让学生乐学、会学，为小学语文课堂教学注入新鲜的活力，助推学生的全面发展，为此，笔者根据自己的教学经验，深入探究了在新课改下如何提高小学语文课堂教学的有效性。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性

小学语文新课标明确指出：“教师要坚持以生为本，改变学生被动学习，机械化学习的现状，通过各种学生喜闻乐见的方式，让学生积极参与，勤于研究，乐于操作，最大限度的让学生的学习兴趣得以激发，培养学生善于搜集信息，分析问题，解决问题的能力，進而更好的让学生在交流合作中，获取知识，掌握知识，应用知识，因此，作为教师的我们要改变传统小学语文教学模式，促使小学语文课堂教学效率的提升。

1 创设教学情境，激发学习兴趣

《小学语文新课标》明确指出：“教师在小学语文课堂教学中，要加强学生的实阅读实践，激发学生的兴趣，培养学生的学习兴趣。”常言道：“好之者不如乐之者”，伟大教育家孔子的这席话告诉我们，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才会有强烈的求知欲望，才会积极主动的投入到学习活动中，作为教师如何激发学生的学习兴趣呢？笔者认为教师可以从小学生的年龄特征入手，为学生创设良好的教学情境。

如，教师在《桂林山水》的教学中，为最大化的激发学生学习兴趣，可以为学生设计一个课前朗读环节和课前导入环节，教师在新课伊始，可利用多媒体为学生播放几幅优美桂林山水图，学生观看后，教师请几名同学来讲述这几幅图画，同时并让学生背诵教学文本中，表现山水景色的句子。为让学生身临其境，教师还要为学生播放朗读录音，行云流水的朗读，和美不胜收的美丽景色，让孩子们在短短的几分种内，就能感受到桂林山水清绿和奇秀险的特点以及“桂林山水甲天下”的美景，教师通过利用多媒体为学生创设情景，有效的激发学生的学习兴趣，同时又收到了良好的教学效果。

2 注重学法指导，培养关注能力

常言道：“受之于鱼不如授之予渔。”提高小学语文教学效率有效性，需要教师将学习方式，传授给学生，为此，教师在小学语文课堂教学中要需做好以下两点，教师要授之以渔，第一，在小语文阅读教学中，要重视方法指导，同时教师还必须要落实观、查、读、摘、思的活动，让学生学会阅读教材文本，学会查阅工具书，记录或是摘取优秀字词句段，认真思考作者的情感观点和文章的重难点，掌握阅读方式。第二，教师要为学生布置预习任务要求。在小学语文阅读教学中需进一步明确预习要求，进而让学生根据要求，中针对性的开展有效性的阅读学习，促使其提高预习效果，为之后的阅读教学的有效性奠定良好基础。

例如，在《守株待兔》一文的阅读教学中，教师可以为学生，预设以下的预习作业：第一借助注释，疏通文意，了解文章大意。第二根据课文内容，复述文章内容。第三这个故事告诉我们什么道理，我们能从这个故事中学习到什么？学生根据教师预习要求，在学习中，采用“五步预习法”就能有效解决上述问题，顺利有序的的完成教师所布置预习作业。教师在小学语文阅读教学中通过这样的方式，不仅让学生完成了学习任务，还提高了阅读教学的有效性。

3 善用现代技术，培养思维能力

众所周知，认识事物的基础就是观察，教师在小学语文教学中有目的、有计划引导学生进行观察训练，有助于发展学生的观察能力，为了教师可以充分利用多媒体技术，有效培养学生思维能力，促使课堂教学效率的提升。

如，在《珍珠鸟》一文的教学中，可文章主题为切入点，引导学生，让学生通过途径了解作者的思想感情，最大限度的激发学生情感。教师在课堂教学中可改变课堂将介绍方式，让学生自主独立的进行学习。在珍珠鸟课前导入环节中，可借助多媒体播放一些关于鸟类的图片，让学生认真的观察，同时教师并让学生谈一谈自己喜欢的鸟或是日常生活中常见的鸟，之后教师再让学生根据自己学情来选择自己喜欢的方式来阅读教材文本，最大化的发挥其主动能动性，促使其积极主动地投入到学习中，让自主学习中认真分析、认真思考，收集或者获取相关信息.为让学生了解作者的思想情感，写作意图，教师还要引导学生认真进行反思，在日常生活中是否温柔的对待小动物，是否爱护动物，保护动物，进而促使学生树立尊重自然观、珍爱生命的意识。 可见教师在小学语文课堂教学中应用多媒体一方面不仅提高了课堂教学效率，还培养了学生观察能力，还助推了学生的全面发展。

4 结语

总而言之，在新形势下要想提高小学语文课堂教学有效性，作为教师的我们要紧跟时代潮流，改变自身的教学理念和方法，善用新思想、新理论，新技术，确立信息时代的文化价值观念，通过各种有效方式，为小学语文课堂注入新鲜活力，让学生学习积极性和参与性得以激发，让教学重点难点得以突破，促使学生积极主动地进行自主探究，促使课堂效率的提升，真正的为小学语文课堂增添“活”元素。

参考文献

[1]黄婕.提高小学语文教学的有效性策略研究[J].江西教育， 2019，1064（06）：41.

[2]柯镇林.浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J].科教文汇，2013，（8）：180.