影视欣赏在汉语教学中的运用

马健

摘 要：近年来，随着社会经济快速的发展，我国与世界各国之间的文化交流也日益密切，文化自信力也越来越强，影视行业得到了快速的发展，其中不乏一些优秀的作品，成为人们心目中的经典。在这样的大环境下，影视欣赏作为一门新兴的语言教学方法，受到了人们的青睐，被广泛应用于汉语教学当中。随着影视行业的快速发展，影视类型也逐渐朝着多元化的方向发展，因此，在对影视作品选择的过程中，应当以教学目标为基准，选择适合学生水平、符合课程教学方向的影视作品，才能更好的展示汉语言文化的魅力和特点，为学生更好的学习汉语创造良好的条件。

关键词：影视欣赏;汉语教学;运用

影视欣赏属于近年来得到快速发展的语言教学方式与媒介，在影视作品当中，有着趣味性强且内容丰富多样化的特点，此外，影视作品当中的人物性格饱满，且台词语言生动形象，对学习汉语的学生而言，有着很好的引导作用，且能够有效提升学生的学习兴趣，因此，被广泛应用于汉语教学当中。学习者在对影视作品观赏过程中，通过评价能够更好的培养汉语言文化的听说能力，并更好的深入理解汉语言文化知识以及特点，对提升汉语言综合能力以及素养有着良好的促进作用。但就目前现状来看，缺乏统一规范化的影视教学材料，一般都是教师任意选择的，这样在一定程度上，选材会直接影响整个教学质量的优劣。

1 影视欣赏运用于汉语教学中的重要性

语言作为一个民族文化的重要组成部分，与文化相辅相成，且不可分割，因此，语言是多元化文化中的一种。不管是语言的语法或者词汇，都都能够直接反映出整个民族的文化特征。如与人交流过程中的称呼、称赞、批评的方式，讲礼貌用语的表达方式等，蕴含着深刻的民族文化特点。文化教学也是语言教学中的重要方式，不同的文化因素往往反映着不同民族间特有的文化，更是学习者在学习语言过程中，加深对文化的理解，消除文化误解的重要方式，学习者如果不能够很好的了解文化之间的差异性，就很难真正的理解到所学语言的精髓，更加不能将所学习的语言完整的表达出来。学习一个民族的语言，就必须要将这个国家的文化、历史以及社会因素结合起来，不然是很难学好语言的。汉语言经过几千年的世代传承和发展，蕴含着中华民族的浓厚传统文化特征，更是中华传统文化的精髓，如，随着汉语言的大热，越来越多的外国友人开始学习汉语，在学习过程中，汉语知识虽然掌握了許多，但是与人沟通的能力却没有明显提高，其次，学习汉语的方法也尤为重要，只是单纯的学习语言只是会显得枯燥乏味，也会逐渐导致学习者失去兴趣。因此，在进行汉语教学过程中，应当结合实际情况，对教学方法进行创新和改进，以文化为主，以教学方法为辅，文化课程除了像中国历史、中国文学等相关课程之外，还应当尽可能的对教学方式进行拓展，帮助学习者更好的掌握中国的历史、国情以及文化知识背景，不断提升学习者的运用能力，语言文化是语言教学过程中极为重要的组成部分，不仅能够帮助学生加深对汉语言文化的理解，还能够更好的开拓学生的视野，此外，语言学习是一个长期的过程，因此，应当引导学习者树立良好的学习方法以及习惯，只有不断的坚持，才能够更好的提升语言运用水平。且课程会随着学习者的掌握程度随时增加，而影视欣赏能够恰好的满足学习者的要求，在对影视作品欣赏过程中，学习者会对整个中国文化更加的了解，学习的兴趣也会不断提高，在日常生活当中，学习者也能够随时随地的通过影视欣赏的方法不断提升自己的语言掌握能力和水平。其次，在课堂当中，时间往往是有限的，而语言知识学习过程中往往会涉及到许多方面，教师不能够在短时间内加入过多的学习内容，一方面，对教师的工作量也会增加，一方面，也会使得学生难以更好的消化知识，导致学习压力过大。传统的教学模式基本上都是口头相传，虽然师生互动性较强，但是随着时代不断的发展，因教学模式单一。学生也不能够很好的理解所讲的内容，近年来，随着科技的不断发展，大量的电影、电视剧以及网络逐渐被应用到人们的生活当中。我国每年的电影产量也在不断增加。题材也丰富多样化，能够最大程度上满足不同的课堂需求。影视资源能够为课堂学习提供大量的教学资料，再者，影视欣赏教学过程中，能够将画面与声音更好的结合起来，使得一些较为抽象的语言内容更加的生动形象，学习者在学习过程中，采用多样化的方法能够更好的掌握语言知识，加深记忆，此外，影视资源的获取方式相对容易，极大的缩短了找资料的时间。

2 影视欣赏运用于汉语教学的实践意义

2.1 减少文化冲突

在进行汉语教学过程中，文化教学是重要的组成部分，其包含的范围还有基本国情和文化背景因素，电影当中蕴含着丰富多样化的社会背景以及民族文化知识，更是时代的产物，如，其中便包括风俗习惯、历史变迁、国家制度、基本国情等，与传统的文化形式以及体裁相比较，影视作品当中的文化更加的多样化，且能够有效减少文化冲突，加深国际文化交流，此外，在艺术表现方面也更加的直接，因此，电影产业在当代扮演者重要的跨文化传播的角色。如，电影《或者》《归来》，介绍了抗战以及解放时期的社会背景以及人们的生活形态，更好的帮助学习者更好的理解不同年代人们的真实生活状态，因历史因素的影响，中西方思维方式以及文化有着本质上的差异。这样能够更好的打破偏见，此外《青春派》《那些年我们一起追过的女孩》等电影真实的反映除了我国学生的实际状态，在看电影过程中，可以向学生详细的介绍我国学生的生活，感受到中国人的思维习惯以及精神面貌，再如，电影《孔子》、《赤壁》等，主要是以中国古代历史为背景的电影，学习者在观赏过程中，能够更好的了解中国古代历史的演变，也能够更好的展示中国古人的价值观以及传统道德观。其次，电影中的人物的服装以及语言也会有所不同，让学习者更加深入的了解到中国古代的建筑、服装以及行为方式。

2.2 培养学生的汉语思维能力

语言表达和思维方式有着密切的联系，很多时候，往往借助语言进行思考，因此，在一定程度上，语言的习惯影响着人们的思维方式。电影作为文化与生活的概述，会直观的反映出民族的文化习俗、语言习惯以及思维模式。也向世界展示着中国人的说话方式以及思维模式。在欣赏电影的过程中，能够有效促进学生更好的思考文化特征，帮助学习者更好的体会到文化的差异性以及价值观念的不同。再不断深入的接触电影过程中，学习者受到大量汉语的影响，便能够更好的感受到汉语的表达方式，有助于培养学生的思维能力，在不同环境下，不同的时间、地点以及场景之间，说话的语气和方式都会有所不同，如，在《家有儿女》当中，学习者可以通过剧中的人物对话，感受青少年的思维以及想法，了解到中国式家庭教育以及相处模式，如，男主人公剧本被采用的时候，女主人便说，那是不是该意思意思？，这里的意思主要是指报酬，金钱的另一种说法，这些细节都可以很好的展现中国人的思维模式以及语言表达方式，帮助学生更好的感受民族语言的特点以及思维模式，从而更加深刻的掌握汉语的表现方式，不断提升汉语的综合思考能力。

2.3 调动学生的积极性

在汉语教学过程中，采用影视欣赏的方法，有助于激发和提升学习者的兴趣，调动学习者的参与性以及积极性，电影是一种现代技术与文化相结合的艺术，其中主要包含了绘画、摄影、音乐、文字表达等多样化的艺术表现形式，因此，其有着特殊的艺术特点。影视作品也有着特殊的魅力、内容也更为丰富，这样能够吸引学习者的参与兴趣，且刺激学习者的感官，学习者能够更好的接受电影想要表达的内容和主题，在学习过程中保持积极性和注意力。在了解中国历史文化的同时，能够更好的将所学知识运用在日常生活交际当中，此外，影视资料通常都是以现实生活为题材，有着一定的故事性和情节性，学习者在影视欣赏过程中，身心逐渐放松，且保持着愉悦的心情，并不需要时刻处于高度紧张的状态，这样也能够更好的调动学习者的兴趣。

3 影视材料的选材原则

针对语言教学过程的影视材料选择，每个人都有着自己的看法，影视材料应当选择具备趣味性、时代性的特点，其次便于理解。此外，还应当考虑到学习者的学习动机，以教学目标和规律为主。

3.1 对于不同的教学目的，选择恰当的影视材料

当前，在汉语教学过程中，影视欣赏方法被运用到各种课程当中，当前大部分的课程主要是针对学生当前的语言综合素養进行训练以及培养，部分课程是针对一项以及两项语言技能采取训练，有的课程在教学过程中主要重视语言文化背景的传播以及学习，如，中国文化课，因此，教学者在选择相关影视作品的时候，应当全面考虑到影视作品对学生的学习以及相关技能的提升，是否有帮助，逐渐达到教学目标。《建国大业》这部电影主要描绘了抗日战争的结束到新中国成立这段时期的历史，在观看影片过程中，学生能够全面的认识到中国解放前以及解放初期的历史面貌以及政治现状，直观的了解到近代重要的历史事件，如，双十协定、淮海战役等，所以《建国大业》能够作为中国历史的相关饮食素材，但该电影是较为严肃的历史题材影片，对白比较正式，贴近日常生活的情景并不多，因此不适宜作为听说课的素材。《家有儿女》当中的剧情展示的是中国普通家庭日常生活，场面较为真实，且大部分的对话都贴近于日常交流，是比较适合学生口语课学习和练习的。

3.2 选择影视材料，应当充分考虑学生的语言水平

在选择影视材料过程中，必须要全面的考虑到学生的语言实际水平，当前，影视欣赏课往往都是在中高级汉语课程教学中开展，目前学生的水平是无法和国人的水平相比的，如果电影当中有许多偏难的词汇，学生在理解过程中便会造成一定的困难，很有可能会对学生的学习积极性产生打击，因此，在选择教材过程中，一定要重视影视材料的整体语言结构，不能与学习者的水平差距较大，注重影片中的语言特点，在进行教学前，应当做好相关准备工作，更好的利用影视欣赏教学。《建国大业》当中，有着许多难度较大的词汇，要全面的理解，就需要具备较高的语言水平，此外，影片当中还涉及到一些文言文句式，也会增加学习者的理解难度。因此，如果选择该类型影片，就应当对相关关键词进行介绍，保证学生在进行观影前，就已经掌握相关词汇、语句。

3.3 题材多样化，全面反映汉语言文化的不同层面

汉语教学应当包含语言文化、国情等方面，因此，进行教学的影视材料应当多样化，能够全面的反映出语言文化的不同层面，帮助学生正确的进行观影和欣赏，更加全面的理解中国文化。《建国大业》给我们呈现出来的是一个特殊的历史背景，学生能够更好的了解当时的国情状况，此外，对于那个时候中国人的观念也有所展现，如，影片中蒋经国称蒋介石为父亲，下属称之为老爷子，这样的表现方式都能够全面的表现汉语的特点以及称谓文化。在《家有儿女》当中，也有着许多的民俗文化以及价值观念，能够帮助学习者更好的了解中国民间传统习俗以及思想观念。因此，要选择和学习者学习内容相关的剧情，帮助学习者深入的了解到中国文化以及观念，能够有效提升学习者对汉语的兴趣。

4 在汉语教学中运用电影资源的具体步骤和完善措施

4.1 提前准备教学资源

在进行汉语教学之前，应当对教学资源进行全面的查找，并选择恰当且充分的相关电影资源，要结合学生的汉语实际水平以及将要学习的相关课程内容，保障电影材料新颖，且和学生的兴趣爱好以及年龄相符合，其次，电影素材一定要是积极向上的，且能够有效传播中国传统文化，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的情感，为了保障教学效果，在进行教学过程中，选择的影片应当长度适合，且发音准确，尽量少选择语言较为复杂的资源，如，可以选择《我不是药神》等一些主旋律影片。

4.2 做好观看前准备

为了保障学生对电影资源有一定的了解，就应当结合实际状况，对电影资源进行介绍，再者，教师还应当以教学重点为主，并向学生提出在观影过程中需要进行思考的地方，让学生带着问题去观影和学习，教师还需要对相关背景知识进行普及，对影片的大概故事进行简介。再者，还可以引导学习者对相关剧情和台词进行预测等。

4.3 在观看过程中做好相应的指导

在进行汉语教学过程中，在欣赏电影时，可以从以下几个方面入手，首先是浏览，其次是细节鉴赏，最后是进行复习巩固。帮助学生更好的理解电影的内容，教师可以适当进行中断，鼓励学生大胆进行预测，可以制造一些悬念，学生在边看过程中边思考，再对一些存在疑问的地方进行巩固复习，与教师和学生进行深入的讨论以及交流，这样能够帮助学生更好的掌握所涉及到的相关知识。

4.4 观影后布置教学任务

为了保障学生更好的理解电影资源当中的相关内容，在教学结束后，教师应当结合实际状况，布置一些任务，如，选择电影中的片段，让学生进行操练，这样对提升学生的交流能力有着良好的促进作用，此外，教师还应当进行检查和考评，增进交流的同时，提升汉语水平。也应当进行写作练习，解决当前在汉语教学过程中存在的相关问题，教师应当结合教学目标以及重点布置相关任务，如，引导学生写影评。或者对于电影中角色、场景的看法，不断提升自己的汉语水平。

5 结束语

随着全球“汉语热”的不断发展，学习汉语的人也在不断增加，为了保障外国友人在学习汉语过程中积极性和效率，就必须要对教学方式进行创新，电影资源在汉语教学过程中有着重要的作用，能够引导学习者更好的理解汉语文化，不断提升汉语综合水平。

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