高职学前教育专业“现代学徒制”人才培养的探索

【摘 要】职业教育作为不同于本科教育的高等教育，有其自身的独特特点。为了更好的发展职业教育，更好的让职业教育贴近行业企业的实际，更符合市场需求，不断有学者探索教学与实践并重的高职教育模式。在结束不久的全国教育大会上，习近平总书记也提出了强化职业教育产教融合、校企合作的要求，而学前教育作为不断蓬勃发展的朝阳专业，人才的培养也日益受到社会的关注。本文旨在探索双元现代学徒制在高职学校学前教育专业人才培养中的应用，为更好的培养学前教育专业人才打下基础。

【关键词】学徒制;学前教育;人才培养

【中图分类号】G717       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0009-01

“学徒制”最早是指在手工作坊或店铺中师徒共同劳动，徒弟在师傅的指导下逐渐习得知识或技能的传艺活动。“双元”则来自于德国职业培训中的“双元”培训模式，所谓“双元”就是要求被培训人员要接受来自于学校以及企业两个场所的培训，在学校要接受专业知识，在企业学习操作技能，这种模式在当时的德国企业中广泛应用。“现代学徒制”是中国于2014年提出的一项旨在强化校企合作、深化产教融合，推动校企合作育人工作制度，完善创新应用型人才培养机制而推行的一种育人模式，将旧式的“学徒制”与现代教学要求和目标相结合，产生了“现代学徒制”。职业教育有着不同于本科高等教育的独有特点，其教育更加注重于培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，职业教育更侧重于实践技能和实际工作能力的培养，所以高职院校在应用“现代学徒制”教学模式中一直在不断的探索和研究。

在结束不久的全国教育大会上，习近平总书记提出要坚定不移的走中国特色社会主义教育发展道路，要求调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置，加快一流大学和一流学科建设，强化职业教育产教融合、校企合作，提升教育服务经济社会发展能力。在国家2019年颁布的《国家职业教育改革实施方案》中，高等院校要坚持知行合一、工学结合，借鉴“双元制”等模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。国家的教育政策导向，也为职业教育“双元现代学徒制”人才培养模式的探索和创新提供依据和方向。

随着国家全面放开二胎政策的到来，直接影响到与儿童相关的教育行业与产业的发展，学前教育、早期教育等作为新型的“朝阳产业”被广泛关注并得到大力的发展。2018年1至10月，重庆新增公办幼儿园538所。截至2018年10月，重庆普惠性民办幼儿园新增153所达2877所。2018年重庆财政性学前教育投入17.7亿元，同比增长20.5%;财政性学前教育幼儿生均投入1822元，同比增长15.9%;财政性学前教育投入占财政性教育投入比例达3.28%。学前教育相关产业蓬勃的发展，带来了相关专业人才大大的缺口，学前教育专业应运而不断发展壮大。在学校培养学前教育专业人才的过程中，出现了输出的人才无法满足行业企业需要、学生操作能力不足等特点，也为学前教育专业人才培养的现代学徒制教学改革提供了现实依据和迫切需求。

在以往的研究中发现，学者们在肯定校企合作“双元现代学徒制”具有资源共享、优势互补、人才适应市场需求等优势之外，同时也指出该模式下具有管理混乱、人才培养评价体系不明确、企业在推行中参与度不够等问题，同时职业教育对于学徒制的应用研究方向更多是机电、酒店、汽修等行业，针对学前教育专业“双元学徒制”人才培养模式的研究几乎没有，如何立足学前教育专业探索“双元学徒制”人才培养模式的改革极具必要性和急迫性。

在最近的高职研究以及职业教育应用中，也有学校不断探索高职专业教育“双元现代学徒制”人才培养改革模式的可行性来解决高职专业人才培养模式单一，人才培养与市场不相符的种种情况。职业院校在制定人才培养方案时，特别邀请行业一线的机构人员等参与制定，对课程的设定、时间安排、核心课程的具体内容提出修改性意见，让专业人才培养方案更贴近企业和行业要求。邀请优秀行业教师来校兼职授课教师或专业带头人，不定期为学生开设专业讲座及岗位认知培训等。也有高职院校选派专任教师，企业选派师傅，作为专业学生学习、实践的双导师，两位导师对学生在校学习的3年的专业知识及实践操作均要进行跟踪、反馈和评价。并且在3年的课程安排中，加大实习实践的时间和力度，以保证学生知识的及时应用以及实践能力的不断提升。

在研究的不断探索和实际的应用过程中，也存在一些问题。教学实践课程过多，学生理论学生不够扎实和深入，如何科学合理的安排实践课程，能够保证理论教学和实践课程并重的基础上提升学生的实践能力？另一方面，学生在企业的教学实践的管理运行管理和考核也存在问题。学生企业实践管理松散，不能达到实践的目标，企业与学校的管理人员沟通不畅管理模式不同等都是在校企双方合作中存在的问题。那么如何能够使学前教育学生更好的完成学业，更科学合理的培养幼儿教师，是需要继续深入研究的话题。

参考文献

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作者简介：周双（1990.01-），女，汉族，河北秦皇岛人，硕士研究生，茶艺师，研究方向：学前教育、大学生心理健康、学校教育。