以音乐促进职高护理专业学生良好人格的形成

林宇星

【摘要】在职高音乐教学活动开展中，教师不仅仅要引导学生掌握基础的音乐知识，还要发挥音乐的育人价值，对学生进行思想道德教育，借助音乐来陶冶学生的性情，用音乐来塑造学生良好的人格。尤其是护理专业的学生，其在今后的就业过程中，往往会面对加大的工作压力，倘若无法形成良好的人格，其会做出一些激化医患矛盾的行为，导致其有效发展受到限制。基于此，我在组织护理专业的音乐教学活动的时候，往往会用音乐感染学生，引导其形成良好人格。

【关键词】职高  音乐教学  护理专业  良好人格  教学对策

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0207-01

就职高护理专业的学生来说，其在今后的就业过程中，要与病人打交道。就当前的医患矛盾问题来说，除了病人自身的原因之外，医生、护理人员也有着不可推卸的责任。造成医患矛盾的原因之一，是护理人员自身人格素养较低。基于此，在职高音乐教学活动开展中，教师要充分发挥音乐该学科的育人价值，利用音乐来引导学生发现美、感知美、内化美，以此在净化心灵的过程中，获得积极向上的人格品质的养成，为其今后从事工作打下坚实的素养基础。那么，我们要如何在职高音乐教学活动开展中对护理专业的学生进行人格素养教育呢？

1.以音乐的语言启迪学生的智慧

就职高护理专业的学生而言，其语言表达能力、思维能力存在发展不平衡的情况，这就导致一些学生在参与教学活动的过程中，出现了自信心不足、自卑等心理，不愿意参与集体活动，不愿意与人打交道，由此会导致其在今后与病人交往的过程中会出现诸多的问题。对此，我在音乐教学活动开展中，会发挥音乐语言的作用，引导学生在美妙的音乐世界里，自由想象、自主感悟，在乐曲旋律、场景的体验过程中，树立积极的情感，同时在乐曲的引导下，乐于表达自己，以此为学生智慧发展开拓新的途径。比如，我在组织学生欣赏《梁山伯与祝英台》这一小提琴协奏曲的时候，除了会从基础的音乐知识入手，引导学生掌握乐理技巧之外，还会通过乐曲向学生讲述梁山伯与祝英台之间凄美的爱情故事，以此借助动人的故事吸引学生的注意力，使其在故事的倾听过程中，为祝英台与梁山伯之间的精神所折服，增强对乐曲内涵的感悟，在与乐曲情感共鸣的过程中，获得精神品质的发展。在引导学生感知乐曲内涵之后，我还借助“替换填词”的方式，引导学生以小组为形式，依据自身对这首乐曲意境、内涵的理解，选择适宜的方式填补新的词汇，以此在填词的过程中深化对乐曲情感的认知。同时，在小组合作的过程中，学生之间可以积极地进行互动、交流，以此不仅可以促进其语言表达、思维能力的发展，还可以使其在集体智慧的影响下，树立集体意识，促进其良好人格的养成。

2.以音乐的光彩促进学生未来的发展

职高音乐教学活动的开展，大部分教师往往会面临这样一个问题：学生对未来彷徨，不知所措。在高等教育快速发展的过程中，职业教育在社会上受到了一定的偏见，一些人觉得，参与职业教育的学生其无论是学习能力，还是工作能力都较差，难以顺利完成工作任务。在这样的偏见，职高院校护理专业的学生，会在自我认知方面出现迷茫，对未来发展彷徨。在这样消极心态的影响下，学生的学习活动的有效开展受到了限制。基于此，我在音乐教学活动开展中，会发挥该学科的育人价值，通过乐曲来引导学生感知内涵，以及编曲者蕴含其中的情感，以此在情感的熏陶下实现思想共鸣，为其增强认知自我，积极面对未来打下坚实的基础。比如，我在乐曲教学活动开展中，往往会立足所要学习的乐曲，将其作曲者、演唱者等人的生平经历以故事的方式展现出来，如在讲刘天华的时候，我讲述了其遭受的磨难，在磨难面前所作出的选择等。以此使学生在其积极的人生态度引导下，为其精神品质所吸引，树立正确的人格品质，乐观地面对困难。

3.以音乐的乳汁洗涤学生的心灵

优秀的音乐作品好比是一剂洗涤学生心灵的良药，可以使学生在欣赏乐曲的过程中，为其中所蕴含的精神品质所折服，在其启发下，自主地树立正确的人生观、价值观等，以积极向上的人生态度面对生活，实现灵魂的升华。比如，我在组织《命运交响曲》教学的时候，会引导学生透过曲调感知要勇敢地面对生活中的一切困苦与磨难，勇做生活的强者;在组织《黄河大合唱》的时候，我则会引导学生通过激昂的旋律感知到勇于抗争、奋斗不息的精神;在组织《梁山伯与祝英台》教学的时候，我则引导学生通过凄美的引导感知爱情永恒不变的真谛……在這样的内涵感知过程中，学生自然会受到积极的熏陶，实现自我完善与发展。

总之，在职高音乐教学活动开展中，教师要立足护理专业学生的学习与未来工作实际，采取多样化的方式，如以音乐的语言启迪学生的智慧、以音乐的光彩促进学生未来的发展等，使其在乐曲赏析过程中逐步形成良好的人格品质，为其就业发展打下坚实的基础。

参考文献：

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