初中物理教学中学生核心素养的培养策略

张兴梅

【摘要】在新时期的教学改革过程中，对学生核心素养和综合素质的培养十分关键，初中物理课程是学生学习的必备学科，因此在打造新世纪综合能力突出人才的过程中，还需要对学生核心素养能力进行培养，争取强化学生的学习能力和解决问题的能力。在核心素养的指导下，初中物理课堂展现出新的状态，因此本文在核心素养的背景下对初中物理教学进行分析研究。

【关键词】初中物理  教学  核心素养  学生  培养

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0174-02

初中物理课堂教学过程中，教师正在不断的探索和研究如何提升学生的综合能力，物理学科核心素养是学生对学科学习方法的掌握，知识与实践能力的形成和对学科的科学认知，那么在课堂上如何实现学生核心素养的提升还需要进行多方面的分析研究，希望本文的研究能够更好的提升教师的教学效果，学生的学习效率。

一、初中物理学科核心素养的构成

（一）学生对科学知识的掌握

在初中阶段的学生，无论是学习和成长，知识的摄取都是其中关键组成部分，积累自己的经验提升能力才可以更好的进步。从传统教育角度上去看，实际教学中学生要储备更多的知识才可以完成学习任务，教师也是给学生不断的灌输知识，但是在教学改革之后，从核心素養角度上去分析，学生不仅仅要掌握一定的物理学知识，还需要主动的去探索，改变以往被动学习的局面，通过自己的探索学习以及相关概念和物理学规律的摄入，正确的理解生活中的一些常见物理现象，也可以运用自己所学的知识解决实际问题，让学生对科学世界有自己的认知，可以从唯物主义的角度去认识这个世界。

（二）科学学习方法的掌握

从核心角度上去看，初中物理教学在实际开展过程中教师一方面要给学生传输知识，另外一方面还需要对学生的思想认知意识做培养，让学生科学的掌握多种学习方法，新课程改革的要求和基本的学习需求相符合。学生掌握良好的方法教师再进行适当的引导才可以更好的完成知识的探索。课前的预习、课后的复习以及课堂效果的增强，课堂经验的积累等等都可以为学生打下良好的学习基础。正确的教学方法可以达到事半功倍的效果，并且学生对物理知识也可以举一反三，触类旁通。

（三）知识实践能力的形成

无论学生学习哪一类知识，最后的目标都是对知识进行全面合理的运用，这样也是实现教师教学目标的一种方式。在核心素养的角度之下初中物理教学的关键内容还是要让学生形成实践意识与实践能力，争取可以运用物理知识解决实际问题，由此可以对知识进行合理有效的运用，在这样情况下学生的综合素养才会得到明显的增强，也可以让学生的后续发展更为顺利。

二、初中物理核心素养对教学的影响

（一）核心素养完善教学观念

核心素养的提升进一步改善了教师的教学情况，从教学认识到教学理念的创新，教师进一步的关注到学生能力的形成要比获取知识更加重要，改变教师最终目标是向学生传授知识的现象，要对学生的综合素养进行培养，也进一步关注学生能力的形成，发现问题、分析问题和解决问题的能力。初中物理教学要做好思维训练的工作，通过事实现象的植入，培养学生谨慎的求知态度，注重学生是否形成清晰的逻辑思维，认识事物的方式，物理实验的规范性，这些都是教师教学认知意识的转变，同样直接影响教师在课堂上教学角色的转变。知识框架构建的同时也关注学生内在情感的挖掘，让学生的学科精神有所增强。在实际教学过程中关注学生的学科素养还有学生科学的物理态度的形成，争取可以在后续逐渐的养成良好的行为习惯[1]。

（二）核心素养完善教学内容

教学改革有了核心素养的要求，物理教学内容就会更加完善，趋于生活，也趋于现代科技的发展。在当前科学技术发展快速的背景之下，很多电器与物理相关的在生活中开始被新物品所代替，有淘汰也有更新，这些都是物理教学中教师可以使用的资源，也可以给学生带去更多的新的认知。教师对当前时代要进行全面的考虑研究，收集资料夯实学生的感知，也让学生对新时代的新设备、电器等产生了解与认知。

（三）核心素养增强教学手段

核心素养的影响之处，初中物理教学还需要顺应时代的发展步伐，时代的趋势，在信息化手段不断增强的情况下合理的使用多种信息辅助设备，信息技术等增强物理教学方法的多样化，让学生摄取的资料加以丰富并且让教学效果也增强，进而学生的学习能力自然更进一步，也让学生的综合素养得到不断的培养与强化。

三、初中物理教学中学生核心素养的培养策略

（一）创造初中物理课堂良好氛围

良好的学习氛围对学生学习效果的提升将会起到积极的促进作用，初中物理教学中教师改变以往的灌输者角色，不能照本宣科，采取互动的方法和多媒体教学的方式进行教学。例如，在课前可以使用翻转课堂的教学方法，增强学生的探索欲望，让学生主动的学习知识，增强学生自主学习能力，然后课堂上实现和学生的线上互动，按照学习的内容合理的安排教学辅助用具，如多媒体设备的引入，这样对于活跃课堂，增强互动有积极的促进作用，学生可以参与到课堂当中，教师给学生发言的机会也让学生切实的把握好时间，重点在于课件上显现的知识引发了学生的主动思考，让学生勇敢的去表达，这样不但增强了学生的自信还可以让学生对知识的记忆更加深刻。

（二）结合实际激发学生的物理探究欲望

初中学生的探究欲望来自于和自己相关的事件、事物，这也和学生的好奇心与探索欲望产生关联，初中物理学科的教学内容十分抽象，在一系列现象之后也有一定的规律组成，若是教师可以将知识融入到生活中，有效的揭示出物理背后的规律，自然也可以让学生的兴趣得到增强，去钻研和探索其中的问题。那么在提升学生物理核心素养的课堂教学过程中教师可以给学生结合实际做出一些实验，引发学生对物理学科的探索欲望，如在学习“长度和时间的测量”的过程中，教师要给学生设置一些生活上的探究性作业，让学生去测量课桌的长度，自己的身高等等，测量一个物体需要多久？总结出测量还需要哪些工具，这样才可以实现有效的课堂讨论，也能够让学生去动手实践，强化学生的动手能力，教师可以给学生规定测量时间要完成的测量任务，此种方式的测量让学生的学习热情和学习效果都会得到更多的增强与提升[2]。

（三）探究学习活动激活学生思维

适当的探究活动可以更好的激活学生的思维，物理一直都是客观事实的展现，也是客观真理的再现，在一个物理教学问题上要从不同的角度不同的思维出发去进行研究，争取从多个方面调动学生的思维，让学生思维更具有发散性，应对一个问题时可以想出多个不同的解决方案，并且也可以逐渐的培养学生举一反三触类旁通的能力。探究性学习活动，合作讨论以及独自思考都是学生在学习过程中不可或缺的因素，引导学生运用发散的思维和眼光去看待各种活动[3]。

结束语

综上所述，本文对初中物理教学中学生核心素养的培养进行了分析和研究，在初中物理课堂上首先教师明确学生核心素养的构成，然后在教学中逐渐的渗透给学生，关注学生思维和能力的形成，然后进一步的落实核心素养。

参考文献：

[1]冯岳翔.基于核心素养下初中物理课堂教学策略之“八个重要”[J].中学物理（初中版），2018（4）：12-14.

[2]黄鹏.基于探究式教学提升学生核心素养——以初中物理“光的折射”为例[J].物理教师，2018（10）：34-37.

[3]解荣青.浅谈基于核心素养导向的初中物理教学策略[J].中学物理（初中版），2018（1）：8-9，62.